三校生考卷中文言文占20分，要求低于普通高考。其中文言诗文名句默写占4-5分，其篇目见于考纲。默写要求不能错字、漏字，也不能添字，必须认真对待。

　　文言最大的难点是语言障碍。因为两段文言语段中，有一段来自课外。即使课内语段，有的同学也是很陌生的。这次调整课文后，文言课文由10篇增加到11篇，预示今后文言考查内容会增加。11篇课文中，《左忠毅公逸事》和《种树郭橐驼传》前两年刚考过，还有9篇课文必须认真复习。

　　至于课外文言，第一步应该先看一遍，要求：1、把文中涉及的人名、地名、官名标出来；2、弄清文本大致讲了些什么，分清好人坏人；3、注意文中是否有特殊的句型和语法现象。4、然后分析题干，解题。

　　文言阅读的题型有：填空题、选择题、词语解释、翻译、简答题等。文言文的填空题以作者作品等文学常识为主。例如，2006年卷的第20题：柳宗元是唐代运动的领袖之一，与齐名。

　　又如，2007年卷的第20题：上文作者（人名），是清代散文“派”主要代表。

　　这两题均考查课文涉及的作者和常识。难度不大。

　　文言文选择题主要考查文言词法和文言句法，课外语段有时为了降低解释词语和翻译的难度，也采用选择题的形式。例如，2006年卷第24题；

　　下列句中加点字与“岂特七士也”的“特”字词义相近的一项是（）

　　A.受上赏；B.故遣将守关者；C.而此独以钟名；D.君美甚，徐公何能及君也。

　　此题考查文言副词的词义辨析。又如，2007年卷第21题：

　　下列与“为掩户”文言现象相同的一项是（）

　　A.客从外来，与坐谈。B.智勇多困于所溺。C.师者，所以传道受业解惑也。D.大王来何操。

　　此题是考查文言特殊句式。又如，2006年卷第21题：下列句子不含有通假字的一项是（）A.且硕茂，蚤实以蕃。B.字而幼孩，遂而鸡豚。C.至莫夜月明。D.漏鼓移，则番代。此题考查文言词法之通假字的鉴别。由此可见，文言选择题与现代文不同，它重在知识考查。

　　文言文还有一种传统题型是文言实词或虚词解释。范围均是课文中出现过的，课内知识课外考。必须注意的是，解释不能望文生义，更不能以现代汉语的习惯去解释。以2007年卷第24题为例：

　　解释下列句中加点的词：⑴虎诚猛，不如龙之神也。⑵维鼠穴之。要求解释“诚”和“穴”两个字，它们也是现代汉语的常用词，但是文言词义与现代汉语完全不同。“诚”古义是“确实”，副词。今义是“诚实、诚恳”形容词。“穴”的古今意义都是“洞穴”，但是在该题中的“穴”却是名词作动词活用，因此要解释为“钻洞”。

　　文言文的另一传统题型是翻译题。做这类题目，第一步先分析该句中有没有特殊的语法现象，譬如倒装句式（宾语前置、定语后置、介词结构后置等）、词类活用现象（使动用法、意动用法、名词用作状语、名词形容词用作动词等），第二步再每个词翻译，把省略的内容补足。第三步对句子作整体调整，力求通顺。

　　例1．将下列句子译成现代文：叩之寺僧，则史公可法也。（2007年卷）

　　分析：第一句叩之寺僧是省略句应为（左公）叩之（于）寺僧。这句又是倒装句，应调整为“（左公）（于）寺僧叩之。”第二句是判断句。因此译文应为：“左公向寺庙的和尚询问这事，他就是史可法。”最后据文意调整为：“左公向寺庙的和尚询问这个人是谁，原来他就是史可法。”

　　例2．将下列句子译成现代文：千里而一士，是比肩而立。

　　分析：这是一句假设关系的复句，第一句省略谓语，第二句是判断句，两个“而”，前一个表假设，后一个表修饰。词汇“士”古代是对读书做官的人的尊称，可以译为“人才”，“是”在文言中解释为“这”。因此，这句可以这样翻译：“如果一千里有一个人才，这已经是（多得）肩靠肩站着了。”调整为：“如果千里范围发现有一个人才，这种现象已经可以说是人才多得肩靠肩站着了。”

　　例3．将下列句子译成现代文：金玉之贱，人民是宝。（普通高考试题）

　　分析：这两句均为宾语前置句，应调整为：贱金玉，宝人民。其次，“贱”和“宝”都是意动用法。因此应该这样翻译：“以金玉为贱，以人民为宝”。

　　文言简答题与现代文差不多，只是由于文言有语言理解的问题，因此，设计题目时就相对比较简单直白，有的还直接写明“用原文回答”。例如2006年卷的第23题：郭橐驼认为，要想种好树，关键是“”（用原文回答），这给我们的启示有：。

　　这类题目比现代文的简答题应该容易一些。本文不再多作分析。但如果没有基本的文言阅读能力，就难以理解文本内容，无法解答了。书到用时方恨少，同学们应该在平时多读点课外文言，临时抱佛脚确是无济于事的。