苏佳颖

邱玲玲

宋定成 本版均为受访者供图

　　“老师，这是送你的，因为我们是闺蜜呀。”课间，一个小女孩把写着歪歪扭扭“龟”字的卡片塞进志愿者苏佳颖手中。这个带着童真错别字的小礼物，被苏佳颖小心收进包里，也成了这个冬天最温暖的“宝藏”。

　　短短两周的寒托班时光，志愿者和孩子们依依不舍。对志愿者而言，这不仅是一次陪伴，更是一段关于成长与传承的体验——有人从当年的学员回到熟悉的街道，完成从“被照顾者”到“守护者”的身份转变；有人在课堂与课间的点滴磨砺中，更坚定了走上教师岗位的方向；也有人在同一办班点十余年接力坚守，见证志愿服务逐渐沉淀为育人体系。青年报记者 丁文佳

　　一场跨越时光的接力

　　“刚记住小朋友们的名字，突然就要说再见，心里还是有点失落的”，静安区石门二路街道爱心寒托班志愿者苏佳颖结束十天的志愿服务后，迫不及待地期待起时间更长的爱心暑托班。

　　时光回溯至2015年暑假，上五年级的她也期盼着父亲早早送她去石门二路街道爱心暑托班上学的每一天。当时的办班点在街道党群中心，课程还没现在丰富，但她始终记得那些陪伴过她的志愿者哥哥姐姐们。前两天，她陪着孩子们听了由上海自然博物馆配送的甲虫科普课程，直言非常有趣。

　　苏佳颖是上海政法学院大三学生，看到志愿者招募信息后，记忆涌上心头，她果断报名。对着镜子穿上马甲后，她竟有些恍惚，镜中身影和记忆中那群志愿者的模样悄然重合。开班那天，她提早了半小时到达教室，开窗，排桌椅，布置教室，直到有小朋友举手问，“老师，我们今天干什么？”她愣了一下，“上一次，我还是那个等着被带玩的人。”

　　“身份的转变比想象中更难”，苏佳颖曾经以为负责维持秩序的志愿者只需要看管孩子，陪着他们玩。但从每天七点多迎着寒风往学校赶的那一刻起，她发现事情没那么简单。班上有个小男孩头两天上课总是坐不住，下课了也在教室疯玩。苏佳颖没有凶他，而是坐在他身后，耐心听他讲完了每一件想要分享的小事。后来有一次手工课，步骤有点难，他安静地举手求助，等苏佳颖走到他身边蹲下后，才小声说话，“我忽然发现他长大了一点，而我也长大了一点。”

　　相似的成长故事也发生在普陀区长征镇爱心寒托班授课志愿者宋定成身上。就读于上海师范大学小学教育专业的他，从初中起就立下成为教师的志向。

　　去年第一次参与爱心暑托班，他深受学生喜爱的口碑传开后，办班点所在的曹杨实验小学的校长向他发出了实习邀请。实习期间，宋定成深入参与学校的日常教学工作。积累了丰富的实践经验后，他在这次爱心寒托班上，除了教学方法的检验，对育人有了更深刻的体会，“课堂上，老师要控班、管班，而在课后更要做好孩子的导师，教会他们如何辨是非”，他介绍，比如孩子之间的矛盾不一定是在课上产生的，而是在课后，作为老师必须要帮助他们调解矛盾，不然只会激化矛盾。

　　12年坚守同一点位

　　1995年出生的邱玲玲第一次出现在浦东新区宣桥镇的爱心寒托班上，以班主任身份全天候管理班级。令人惊讶的是，如果算上爱心暑托班，这其实是她第12年坚守这里。

　　“这不是爱心暑托班的邱老师吗？”2018年，邱玲玲大学毕业后回到母校上海市宣桥学校担任初中部教师，带第一届六年级学生时，不少学生惊喜地认出她来。原来在2014年，团市委首次发起上海市小学生爱心暑托班。居住在宣桥镇的邱玲玲收到了上海师范大学数学与应用数学（师范）专业的录取通知书。宣桥镇团委找到邱玲玲，询问她是否有意愿参与授课，邱玲玲立马答应下来。

　　授课志愿者一做就是四年，就在以为踏上工作岗位后无缘爱心暑托班时，宣桥镇团委再次找到她，邀请她担任爱心暑托班班主任。这一次，邱玲玲又毫不犹豫地同意了。有意思的是，六年级学生问她，“邱老师，我还能再报名爱心暑托班吗？”邱玲玲无奈地笑笑，“上了初中就不能报名啦！”而她自己则清楚地认识到，“我的人生中不太可能再有一件能让我坚持12年的事情，而这个数字还会继续增长。”

　　邱玲玲坦言，通常来说，刚走上岗位的新教师对班主任身份多少有些畏难情绪，而她从一开始就在担任班主任，从未焦虑过，原因就在于在爱心暑托班当志愿者时接触了很多优秀的班主任，“看着他们如何管理班级、怎么和小朋友对话，光这些细节都让我学到了很多”。如今，她在担任小学生爱心暑（寒）托班班主任期间，只要得知大学生志愿者有做教师的职业规划时，她就会更加留意他们的课堂表现，课后指导他们如何调整教案等，从细节上关心他们的成长。

　　她欣慰地见证着这种传承：爱心暑托班学生上大学后回来做志愿者、大学生志愿者成为教师，教师再回来做爱心暑托班班主任。“这种感觉很奇妙，就比如我学生的家长们曾在爱心暑托班见过我，后来发现是孩子升入初中后的班主任，这份信任就自然而然产生了”，邱玲玲表示，这种成长体系更是反哺，小学生爱心暑（寒）托班作为民生实事项目，不仅解决的是孩子假期看护问题，更帮助了致力于投身教育事业的青年积累宝贵经验。