赵嵘同志当选第三届全国十佳少先队辅导员

在中国少年先锋队建队52周年之际，由团中央、教育部、全国少工委主办的第三届全国十佳少先队辅导员评选活动日前揭晓，闸北区第一中心小学副校长级大队辅导员赵嵘同志光荣当选，成为第三位获得此项殊荣的上海籍辅导员。

现附上赵嵘同志事迹材料，希望各新闻单位宣传报道。

一个拥抱太阳的姑娘

——记上海市闸北区第一中心小学副校长级大队辅导员赵嵘

作者  段镇

她爱唱爱跳 、会演会讲，更爱思索 、爱创新；热情活泼 、勇敢大方，更有一颗温柔的爱心和纯洁的童心，同孩子们心心相印 。她，就是新世纪上海市又一位副校长级的大队辅导员赵嵘 。

今年，一本有着鲜艳夺目的红色封面的，名为 《 拥抱太阳 》的书在上海问世 。赵嵘受杨江丁校长委托责编此书，全书24万字。此书是作为全国少先队工作学会实验基地的全国级实验课题“在学科建设中引进争章机制，培养队员创新精神”的中期研究成果集，全校有45位学科辅导员（包括校级领导骨干）参与撰写，范围广及各年级和各科教学 、班级工作和课校外活动 。在一个学校里，参与少先队研究的全员性和研究对象的广泛性，这是前所未有的空前现象，堪称“全国首创”。赵嵘是这项课题的常务副组长，课题的主要设计者和科研管理者，她在校长热情的指导下，团结全体教师搞“科研兴队”。把少先队“基因”——争章机制嫁接转移到学科教学中来，引起了教学创新，培养了队员创新精神 。这项研究被市总辅导员喻为“少先队的转基因工程”，并指出：“雏鹰争章活动同学校课程改革全面融合是新世纪少先队工作发展的新趋势”，赵嵘和她为首的辅导员集体站到了新趋势最前头 。

赵嵘积极带领全校少先队员走进创新的大门 。她同少先队员们的亲密关系是民主的 、平等的 、合作的 。她充分尊重队员 、依靠队员，走的是一条真正的儿童路线，又是一条以自己的创造热情引导儿童自主创造的真正创造教育路线 。

赵嵘思维敏捷，爱好思索 。在课题研究中，她发现了雏鹰争章的六大机制：激励——转化——活动——自治——组织——评价 。争章机制引入学科建设，促进了教学创新，出现了自主参与型 、活动实践型 、激励内化型 、组织合作型 、探究创新型和评价导向型的教学新模式；为杨校长倡导的“童心学校”教学体系构建注入了新的活力 。争章促成了教学目标的形象化 、教学方法童趣化 、教学过程自主化 、教学评价多元化 、教学进度分层化 、教学环境感染化，构成了儿童化教学的新特征 。教学导入争章机制，学生的学习更有兴趣，更加主动，更有实效了，学生从被动学习，乏味学习转为自主地学，愉快地学，探究式和创造性地学，提高了应用性，探究性学习的能力。

赵嵘，1989年浦明师范毕业即到闸北区第一中心小学工作，从教12年，担任大队辅导员工作7年 。她家在上海之南，校在上海之北，每天横穿上海南北直径，往返三个半小时。上班天未亮，到家天已黑 。她不断地充电，每周六、日都在上海师范大学攻读文化管理本科，外加攻读MBA硕士课程，还有一个半天和几个晚间在东方广播电台兼职儿童节目“嵘嵘姐姐”。她不知疲倦地跑呀，讲呀，写呀，想呀，全身心投入为红领巾服务的事业 。红花要靠绿叶扶 。她幸运地有一个好领导，她是领导的好助手；她幸运地有一个好集体，同年轻教师亲如兄弟姐妹；更幸运地有一大群好弟妹，她是红领巾的好姐姐。她浑身是劲，充满了青春活力；心里充满着阳光，乐观开朗 。