近日，教育部办公厅、中央宣传部办公厅联合印发《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》。该通知提出，在青少年学生读书行动已有工作基础上，创新实施书香校园建设工程、阅读资源优化工程、阅读素养培育工程、科技赋能阅读创新工程、阅读成果展示转化工程等五大工程。这些工程的实施旨在进一步提升青少年学生读书行动实施质量，通过阅读筑牢青少年的民族文化根基、提升青少年的综合素质和创新能力。而实际上，很多学校已经在“书香校园”的建设上探索出了有益经验。

    记者 曹莹 综合报道  受访者供图

    打破边界

    营造沉浸式阅读空间

    嘉定区德富路小学从学生角度出发，致力于将传统图书馆转变为无边界的阅读空间。在硬件方面，打造“三书”空间，包括“快乐城堡”图书馆、“温馨悦读”读书吧和“经典诵读”阅读室。引入先进智能设备，通过空间改造与功能拓展，发挥图书馆最大效能。

    在软件方面，图书馆命名尊重学生意见，馆内设计由师生共同完成，还招募高年段小馆员参与管理。学校让教室、走廊都成为阅读场所，利用公众号进行书目推荐与阅读分享，促进家校合作。

    声动校园

    用声音激发阅读兴趣

    闵行区明强小学独创“明强语声”有声平台，把校园变成“声音的博物馆”。“早安，小诗人”用原创童诗唤醒校园，“生声悦读”传来萌娃们的故事分享，“晚安，小朋友”陪伴孩子进入书香梦乡。另外，学校还设计了各种跨学科联动活动：国庆“七彩中国”特辑，数学老师用函数图像解析《沁园春·雪》，英语组用双语童谣演绎《乡愁》，让声音与学科碰撞出创新火花。“明强语声”让阅读从“无声”变“有声”，成为校园最潮文化符号。

    建构体系

    多阶阅读塑造终身读书者

    青浦区佳禾小学以教材为基点，构建持续立体的、深度学习的五阶阅读体系。一阶课例筑基，以统编语文教材单篇课文为起点，夯实阅读根基；二阶群文进阶，运用比类、联结等多元方法阅读群文类篇，发展高阶思维，达成能力跃迁；三阶整本跨越，遵循“导读—推进—延伸”的递进结构阅读整本书，提升阅读品质与习惯，促成跨越式成长；四阶数字拓展，通过适度的数字化阅读实践，培养信息筛选能力与数字公民意识，实现阅读自主掌控；五阶全学科融合，多学科融合阅读资源，构建各美其美的精神图谱。

    该校通过建构阅读内容体系、开展阅读系列活动、建立阅读评价框架、梳理形成阅读策略等方式，推动阅读活动的深入开展，全面提升师生的阅读素养。

    露天书市

    学生票选馆藏最爱书单

    学校图书经费怎么使用？买些什么书放在图书馆？十多年前，黄浦区第一中心小学打造了“露天书市”，充分尊重读书的主体，即师生的意愿，把书城提供的部分新书以设摊的形式展陈出来，在大家翻阅、挑选并投票后，形成一张“我最喜爱的书籍”榜单，经公示后再由学校统一购买，充实学校图书馆的馆藏。这样一来，学校图书馆的藏书基本是大家认可的“师生最喜爱的书籍”。