青年报·青春上海记者 刘春霞

“我始终认为，教师是一份良心职业，要教好每一位学生，对每个孩子负责。”上海市格致初级中学副校长黄岳平，已在教坛默默耕耘了近三十年。这是他的初心，也是他的坚守，朴实无华却真实有痕。在市教委日前揭晓的2022年上海市“四有”好教师（教书育人楷模）名单中，黄岳平名列其中。“捧着一颗心来，不带半根草去。”在黄岳平看来，教师不仅要教知识、更要教智慧，知识可以传授，而智慧要靠启迪，“教师的职责是教书育人，而育人首先就是做人，只有用心做人，才能用心育人。”

 // 48小时建起学校临时隔离中转平台 // 

今年3月，新冠肺炎疫情来袭。3月12日，上海中小学全面启动线上教学，无数教师用无声而坚定的行动诠释特殊时期的师者担当，黄岳平正是其中之一，作为分管教学的副校长，学校在线上教学所碰到的每一个难题，他都会积极落实解决。

4月中旬，得知学校要承担临时隔离中转平台建设任务后，黄岳平毫不犹豫地请缨加入工作专班：“我在学校这么多年，每一寸角落都了如指掌！完全可以胜任这项工作。”

当时，上海正在进行全域静态管理，能出门返岗参与的人手实在有限，如何确保这个隔离点在2天之后就能正式启用？如何尽可能地降低办公场所和设备受污染的可能性？黄岳平默默画起了流程图，将各项工作的关键点和核心卡都一一呈现在工作本上，身为数学老师的他，早就习惯了缜密思考，这一次同样不例外。

短短48小时内，黄岳平和同事当起了“搬运工”，清空了32间教室，还细心地把学生们原先放在教室里的物品一一做好标签装袋储存。他还就地取材当上了“空间打造师”，把垃圾袋、封箱带、废弃的KT板等学校仅有的打包原材料物尽其用，对4个楼层的办公室、实验室门窗做好密封处理，对公共部位的设备设施进行全面“包装”，为后期返校复学做好准备。人手少、任务重，黄岳平和同事们顾不上休息，连轴转了两天，隔离点按时顺利“交付”。

作为学校隔离点的“联络员”，黄岳平的手机每天都响个不停，他要和保安、保洁、医生、警察、疾控、街道等各方随时保持联系，积极沟通，为他们在隔离点做好各项相关保障。

隔离点正式启动后，专班的主要工作就始终处于24小时待命状态，随时解决各类突发问题。看似是平常无奇的“待命”，但一接到任务，黄岳平总是事无巨细、小心谨慎地对待，确保万无一失。“有糖尿患者早餐想吃咸面包、有少数民族同胞需要民族餐、有老人睡不惯低矮的行军床……这些需求虽然琐碎繁杂，但黄岳平总能处理得井井有条，既能保证来隔离点的社区人员吃好，休息好，安心等待转运，还要尽量工作细致周到，减少各种矛盾的发生。为了及时处理一些紧急问题，他多次穿上“大白”，进入隔离点内部指挥工作、及时化解矛盾。

5月下旬，随着临时隔离中转平台全部退出，按照“一校一方案”的要求，学校随即启动三轮严格消杀工作。这次，熟悉隔离点情况的黄岳平又主动请命，全面承担起学校长沙路校区的消杀工作，确保整个校园环境绝对安全，以最佳状态迎接学生的归来。

 // 从教三十载推进教育教学可持续发展 // 

自1993年踏上教师岗位以来，黄岳平就一直耕耘在三尺讲台。近三十年的从教生涯中，他始终在热爱并专注的数学教学领域中不停探索，力求突破机械化、程式化的课堂教学模式，创设有利学生主动参与的课堂教学环境。

作为学校分管教学的副校长，黄岳平工作非常繁忙，但他始终不忘自己是一名数学教师的根本。他通过研究课堂教学环节、教材、学生，结合学生课堂教学生成，尝试了“读、听、说、写”的数学教学方法，坚持遵循学生的认知规律，把准学生解决问题的难点，努力营造学生“乐学、善学、会学”的数学学习环境。多年来，他的数学课堂也始终是向全组老师敞开。

黄岳平深知，教育科研是提升教育效能的重要举措，更是教学特色形成的必要途径。为了让自己教育理念与时俱进，让课堂教学手段、方式和方法鲜活有效，他一直致力于数学专业的各类探索，并针对所教班级学困生较多的情况，开展了多项基于教学实践的研究，其研究成果近年来获得了多项有分量的奖项并在全区范围推广。

对“学困生”如何因材施教，是不少老师头疼的“难点”。在近三十年的教学实践中，黄岳平迎难而上，主动挑战学困生人数较多的班级，并通过实践潜心研究，总结提炼出一系列有针对性的教学方法，不仅在多年来的各类评选、竞赛中屡获殊荣，还通过各类公开课、展示课推广到了区内外其他学校。

近年来，黄岳平曾先后被聘为黄浦区教育系统骨干教师、黄浦区教育系统学科带头人。在区域内，他不仅积极发挥出了区骨干教师、学科带头人的示范作为，各类课题研究、公开展示从未懈怠，并且一直关注、引领青年教师的进步，为推进整个学校以及区域的教学工作践行着自己的努力。

自2007年起，黄岳平就开始带教本区、本校的青年数学教师，每一次的带教他必全程、全心地投入，不遗余力地指导青年教师练就基本功、提升研究能力。

 // 有困难找平哥，当学生亲近的“师长” // 

黄岳平性格平易近人、风趣幽默，学生们总喜欢叫他“平哥”。面对不同学生，黄岳平总能从他的教育“百宝箱”中找出最合适的方法，而学生们也早已习惯了“有困难找平哥”。

在格致初级中学，有这样一个故事流传甚广。2002年，学校有一位父母离异的学生，跟随父亲生活。后来，父亲生意失败去了外地，只留下孩子一个人独自居住。没有经济来源的孩子，每月仅靠隔壁邻居接济生活。黄岳平得知这一情况后，立即联系街道青保办，寻求区内托管学校的帮助，让孩子可以安心住校。每逢过年过节，黄岳平就把学生从托管学校接出来，请他吃饭给他买衣服。黄岳平的关怀给了孩子莫大的勇气和信心，一年后他考进了自己理想的职业学校，之后还找到了不错的工作。

几年前，学校任教初三两个班级的数学老师突然因病离世，一时间谁来接班成了当务之急。危急时刻，黄岳平毫不犹豫地接手这两个班的数学课，他一边抚平伤心的孩子们，一边鼓励初三老师要振作起来，渐渐地，学生们走出阴霾，重拾起自信与希望，并顺利地完成了中考。

在2019年以前，黄岳平都会在周六休息日义务帮助班级中学习困难的学生补习数学，多年来足有100多人。黄岳平坚信，教育不能只是“育分”，更重要的是“育人、育心”。因此在指导学生时，他特别注意方式方法，不仅指导他们学好数学，还会在谈心谈话中让他们慢慢认识到学习的意义，懂得学习是意志力的培养和学习习惯、行为习惯的培养。

黄岳平常对学生说，成绩只是一种体现方式，关键还是要培养自己的学习能力。长久以来，在黄岳平所教的学生身上，常常会有这个特征——即使成绩不一定理想，但绝不会厌烦数学，绝不会厌倦学习，绝不会排斥读书。而更令人欣喜的是，不少家长发现自己的孩子在悄悄发生改变，从不厌倦数学到喜欢数学、最后爱上数学，而这，正是黄岳平心中最期待的花开时刻。

青年报·青春上海记者 刘春霞

编辑:陆天逸

来源:青春上海News—24小时青年报