青年报·青春上海评论员 张逸麟

日前上海市教委发布了新的通知，集中列出了义务教育学校作业管理的10条负面清单，其中“不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业，不得要求或变相要求家长给学生布置作业”等条例，在广大家长中引起了巨大的共鸣，纷纷感叹书童般的“苦日子”终于到头了。

家长被孩子作业“逼疯”的短视频比比皆是，有些家庭作业明显超越了学生的能力，所谓“素质”教育最终考验的是家长的素质；有些家长为了给孩子批改作业，不得不“重修”九年义务教育。尤其是多子女家庭增多，繁复的作业让许多上班族家长“难顶”，也难怪会流行“不碰作业，母/父慈子孝；一碰作业，鸡飞狗跳”的顺口溜，而其背后显现的是教师缺位、家长越位的作业乱象。

事实上，早在2018年12月，教育部联合九部门发布的《中小学生减负三十条》中就明文规定义务制学校“不得给家长布置作业或让家长代为评改作业”，只是各地落实情况不一。这次上海市教委在发布通知的同时，上线的“中小学规范办学行为举报平台”也已将“义务教育学校作业管理”作为监管的重要内容，特别是强调“不得变相”的条款，堵住了“钻空子”“绕路走”的空间，通过机制化让家长们相信是“动真格”了。

许多家长对此大呼“解放”了，但这并不意味着从此可当“甩手掌柜”，而是让家长从“校外作业辅导员”的身份中抽离出来，留出更多时间回归家庭教育，把关注点从孩子的知识教育转向生活教育。

一方面，把家庭教育的自主权还给家长，既有利于平复家长的教育焦虑，也能通过更多陪伴、沟通建立健康的亲子关系和家庭环境，从检查作业甚至越俎代庖，变为督促、鼓励孩子培养自主学习能力与习惯。毕竟对孩子独立性、责任心、价值观的培养，才是家庭教育的核心功能。

另一方面，也要关注教师的工作环境，全面减轻非教学任务负担，把教师从杂务中解脱出来，留足批改作业的时间。例如不得安排与教育教学无关的专项工作，严格控制各类社会事务“进校园”，减少“涨粉”“评比”“推销”之类带来的工作负担。让教师回归专注于教学、提高教学质量的本源。

厘清家校教育的边界，有助于进一步推行“双减”政策，摒弃无效工作量，推动教师、家长、学生在共同减负上同频共振。“陪读”式的家长不提倡，“杂工”式的教师也要不得。只有这些关系都理顺了，职责明确了，教师、家长、学生才能各安其位、各行其是，构建更好的教学生态。

青年报·青春上海评论员 张逸麟

编辑：张红叶

编审：陈晓培

来源：青春上海News—24小时青年报