青年报·青春上海记者 刘昕璐/文、图

就新一轮教育教学改革，复旦大学今天宣布，2025年复旦本科生招生计划为3820人，较2024年增加100人。招生培养结构上按照文（含人文社科）、理、医、工和交叉五大门类进行优化调整，五大门类本科招生规模各占20%左右。

同时，人才培养的基本单元将从“专业”变为“项目”。今年的本科招生环节，将推出120个项目招生，其中67个本研融通培养项目，53个交叉学科项目。2025级学生在毕业时预计超过三分之一，甚至一半学生可以成为“复合型人才”。这也是复旦大学今年开始全面推广的教育教学改革3.0方案的一部分。学校将通过这一改革牵引全校的教育综合改革，构建拔尖创新人才的自主培养体系。

  构建自主培养体系，造就“干细胞式”创新人才  

“此次复旦大学教育教学改革3.0版绝不是另起炉灶，也不仅仅是对前两个版本的集成升级。其最终影响是所有学科重塑人才培养体系，所有学位项目改革培养方案，所有本研课程逐一调整更新。最终实现‘自主、拔尖、交叉、质量’的目标。”复旦大学校长助理、研究生院常务副院长陈焱以2025级本科招生培养，介绍了教育教学改革3.0总体情况。

复旦大学第三轮教育教学改革起始于两年前，是对中央推进教育科技人才一体改革、新时代第二次全国教育大会吹响教育强国建设冲锋号的有力回应，最终影响是“三个所有”：所有学科重塑人才培养体系，所有学位项目改革培养方案，所有本研课程逐一调整更新。

面对快速变化的时代，复旦大学希望培养的学生像干细胞那样，具有多方面潜质和高素质潜能。“干细胞式”人才包含两类：原始创新拔尖人才和交叉融合创新人才。前者能够不断扩展人类对自然界和社会规律的认知，后者能够解决“卡脖子”难题、直接服务于产业行业发展。

“四个融通”是这一目标系统性的设计，多元融通通过“2+X+Y”的立体交叉，赋予学生自主构建多元知识结构的权利和能力；本研融通开展长周期、全过程培养；招培用融通以招生牵引培养、以就业倒逼培养；教与学融通以人工智能最新发展全面驱动和赋能人才培养。

“‘四个融通’不是四件事，而是一件事，就是构建人才自主培养体系。像一个四棱锥，从四个不同维度，把国家时代之需、社会学生之需映射到人才培养的底面。”陈焱说。

  本科招生按照五大门类招生  

刚刚故去的顾玉东院士一再大声疾呼：“交叉，一定要更多地交叉！”近年来，复旦着力发展新文科、新工科、新医科，把交叉作为最重要的学科创新引擎，引领文理医工高质量发展。

陈焱说，在招生培养结构上，按文（含人文社科）、理、医、工和交叉五大门类进行优化调整，第一步计划实现五大门类本科招生规模各占20%左右。今年，复旦本科生招生计划为3820人，其中人文社科类776人（约占20.3%）、理科类737人（约占19.3%）、工科类778人（约占20.4%）、医学类765人（约占20.0%）、交叉学科类764人（20.0%），基本实现了五个20%的结构调整目标。

交叉板块中，新文科、新工科是主力军，相关学位项目的招生规模几乎各占交叉门类一半。其中，新文科背景的364人（依托文科院系培养，占比9.5%），新工科背景的310人（依托新工科六大创新学院培养，占比8.1%），理科55人，医科35人。新文科、新工科成为前沿交叉学科的领导性力量。

从规模看，2025级中，依托文科院系培养的学生规模1140人，占比29.8%。总量比2024级调减约200人。一是因为高考文科生源在萎缩，二是一些曾经热门的专业遇冷，社会需求在萎缩，但文史哲和基础性社会科学等“老根”学科变化不大。从结构看，传统文科门类占比20.3%，而属于交叉门类的新文科项目占比9.5%。在53个双学士学位中，人文与社会学科有27个，占了一半。而且，文科门类的本研融通培养项目普遍加强了新文科训练；几乎每个文科院系都设计了双学位项目，2025级学生进校后可在第二学期提出修读申请，只要有志趣有能力，就能满足学生的全面发展需求。

综合看，文科院系培养项目的新文科渗透率将超过55%。通过文理交叉、文工交叉、文社融合和文医融通，人文与社会学科“老根常新、新芽常青”的创新发展态势初步形成，将为哲学社会科学知识创新、理论创新、方法创新提供持续动力。

新工科方面，为满足更多学子的新工科志趣，今年新工科六大创新学院招生1088人，占比28.5%，比2024级增长了20%。其中，属于工科门类的20.4%，属于交叉门类的8.1%。各创新学院内部专业实现完全自由分流。而且，六大创新学院普遍推行CO-OP模式，建立“产学交替”的创新实践能力培养体系。建设了109个实习实训基地和150个师生共创项目，配置在岗行业导师543人。确保所有本研融通学生在内的大部分学生获得校外优质实训实习机会，确保所有本博贯通学生都有不少于1次的出国出境交流机会。

  人才培养从“专业”变为“项目”  

对2025级本科生新生而言，高考录取专业将不再是学习的终点，而是探索的起点。

“对于学生而言，高考录取哪个专业不再要紧，关键是入学后，按自己的兴趣和能力选择哪个人才培养项目，构建了什么样的知识结构，要解决什么问题，将进入未来什么领域。”陈焱表示，经过改革，复旦人才培养的基本单元，将从“专业”变为“项目”。每个项目，可能由一个或多个学科支撑，可以拿到一个或多个学位。以项目为基本单元的培养体系，将在两方面显著赋能：赋予院系根据国家时代需要主动调整更新的权力和能力，赋予学生自主构建自己知识结构的权力和能力。

据了解，复旦大学按两根主轴、四类模式，面向2025级新推出120个培养项目。

其中，纵向以培养原始创新拔尖人才为主。本研融通培养项目67个（文科19个，理科20个，工科18个，医科10个），招生规模预计1511人（占比39.55%）。其中，本博融通培养项目53个、1301人（占比34.06%），即遴选1/3学生攀登学术巅峰。

横向以培养交叉融合创新人才为主。交叉方向项目53个（文科27个、理科12个、工科6个、医科8个，含46个双学位项目），其中41个为X+AI双学士学位。这53个项目面向高考考生开放约800人；同时，学生可在第二学期自由申请进入双学士学位轨道。另有本+硕的14个项目210人（占比5.50%）。预计2025级超过1/3甚至一半学生将能走通复合人才成长之路。

另据本科生院相关负责人介绍，为了打通人才培养“立交桥”，2025级本科生将推广实施院系内部自由选专业、跨院系自由转专业的政策。各类项目根据学生意愿和实际情况，实施动态调整。“2025年，学生转专业成功率近75%。其中，31个专业申请通过率100%；申请人数最多的是临床医学专业等，成功率为58.1%；11个专业申请转入人数超过20人，66.4%申请成功。”该负责人说。

  “减”学分挤“水课”，让好老师站回讲台中心  

改革的核心是育人质量。对此，复旦将通过“一通、二压、三提升”确保优质教育。

所谓“一通”，即指本研课程全部打通。全校采用一套课程代码，按难度区分学段（1-4适用本科阶段，5-8适用硕博阶段），实现跨学科、跨院系、跨阶段课程互通互选与资源共享。

“二压”，则是指压学分、压水课。各项目一体化设计培养方案，通过分学段整合、跨学段认可等方式裁减重复内容。改革后，本科项目必修学分一般为140个左右（减少15-20个）、本硕融通项目学分一般为150个（减少35-40个）、本博融通培养项目学分一般为160个（减少55-60个）。对标拔尖目标重塑课程，建设大学分、高难度基础课和强化实验、实训、实战的“三实”能力课，挤压“水课”、提升质量。

“三提升”，指提教学难度、提实训强度、提智能密度。一方面，课时压缩后，教学科研岗教师年承担最少课程量为4学分，引导教师精心打造“金课”；在长聘制教师聘任合同中明确人才培养职责占比40%；“双一流”绩效中育人和科研分配比例从1:1调整为2:1。另一方面，实践教育全面融入课程和教学。如“强国之路”思政大课从校内走向社会大课堂；上半年立项支持120多项“AI+师生共创”专项计划。

教务处处长林伟说，学校正加速AI赋能教育，叠加推进AI大课1.0版、2.0版。1.0版完成AI-BEST课程体系建设，建设课程120余门，41项“X+AI”双学士学位覆盖全部一级学科。2.0版正在围绕“以智助学、以智助教、以智促评、师生共创”，积极承担教育部智慧教育试点任务。

青年报·青春上海记者 刘昕璐/文、图

编辑：张红叶

来源：青春上海News—24小时青年报