青年报·青春上海记者 刘春霞/文、图

临毕业之际，很多学生喜欢通过朋友圈记录成长一刻、难忘瞬间，抒发成长感悟、同窗情谊，但有些同学在评论时却不太注意，误以为评论就是“想说什么就说什么”，于是一些“刺目”的评论导致“友谊的小船”说翻就翻。6月19日下午，嘉定区实验小学严虹老师的一堂跨学科课上，五年级的同学们通过案例分析、小组讨论等形式，不但了解了如何回应他人评论、怎么处理不良评论，还借助AI工具编制了《青少年朋友圈评论指南》。

青年报·青春上海记者现场采访获悉，今年毕业季，嘉定实小打造了一系列跨学科“毕业季课程”，学生们在不同的课程项目中综合演练学科素养，而这些实践也激励他们带着解决问题的能力、温暖他人的善意和面向未来的勇气迈向新征程。

“朋友圈”评论也有“红榜”“黑榜”之分

临近毕业，嘉定实小五年级同学们的微信朋友圈都很热闹。在评论区，有很多评论或是暖心鼓励或是真诚搞笑，让人看了不禁嘴角上扬。但也有个别评论，言语有些不合时宜，让人心生反感。

小欣同学在朋友圈晒了小学毕业前最后一个儿童节闺蜜请喝的奶茶，小红在下面评论：“难喝死了，这么难喝的还说好喝，是没喝过奶茶吗？”“开森”同学分享了和同学、老师的一些照片，小红评论说：“看到范老师的肚子了，好大！”而在另一位同学吐槽被妈妈逼着学习的朋友圈下，小红又去评论：“听说你妈失业了，她可以天天逼你学习。”

为什么有的评论让人开心、有的评论却让人不快？课堂上，严虹老师选取了朋友圈里的10条评论，让同学们按照“红榜”和“黑榜”进行划分和分析，大家一致认为，“红榜”上的评论具有祝福、表扬、鼓励、安慰、关心等特质，而“黑榜”上的则伴随着嘲笑、吐槽、乱开玩笑、泄露隐私等特征。

那么，应该怎样发朋友圈？遇到不良评论该怎么处理？在小组讨论中，同学们积极发表看法。为了让更多同学知晓如何正确发表评论，各个小组还借助AI工具编制了简单易懂、朗朗上口的《青少年朋友圈评论指南》。

严虹老师介绍说，随着社交媒体的普及，青少年在网络上的互动日益频繁。“朋友圈”作为学生常用的社交平台，既是分享生活的窗口，也折射出网络交流的素养。然而，由于缺乏引导，部分学生在评论时容易发表不当言论，如嘲讽、攻击或泄露隐私，不仅伤害他人情感，还可能引发同学之间的矛盾。

“小学毕业季正是情感表达的高峰期，学生通过朋友圈记录成长、抒发感悟，但评论区的语言质量参差不齐。因此，亟须通过系统化的指导，形成良好的网络信息道德品质。”严虹表示，这堂《成长时刻朋友圈的评论》跨学科课程，依托五年级第二学期第八单元综合性学习，结合学校毕业季课程内容，以“制定青少年朋友圈评论指南”为驱动性问题，跨道德与法治、信息科技等学科能力，通过“制定指南”的方式，帮助学生掌握合理发表评论以及应对不良评论的方法，帮助学生学会友善、理性的表达，提升网络社交素养。

跨学科“毕业季课程”让学生“跨”出精彩

除了语文课的如何撰写“朋友圈”，还有英语课的“讲述成长故事”，融合了数学、科学课和道法课的“一周菜谱”，囊括了语文、道法、美术、劳技的“人生座右铭”，整合了体育与健康和音乐的“花绳韵律操”……在嘉定实小，老师们设计了丰富多彩的跨学科“毕业季课程”，让同学们在临毕业之际“跨”出精彩。

“‘毕业季课程’从5月份就开始跨学科项目试点，在组织实施中，实现了100%的学生、100%的学科、100%的任课教师参与。”嘉定实小党支部书记、校长蒋明珠说，在课程实施中，每天都发生着让人感动的故事。比如，“人生座右铭”项目，孩子们要在木板上雕刻自己的座右铭，为此，老师们专门做了备案：万一学生觉得难度大，可选用泡沫板。但最终，100%的学生都选用了木刻。

五（6）班是项目试行班，第一次购买的木料纤维太长，很难凿，很多学生都磨出了水泡。蒋明珠去查看项目进展时，有两名女生很自豪地给她看了手上磨出的水泡。“项目实施的第二天，有一位学生受了比较严重的伤，去医院缝了针。当时我们也有老师提出暂停课程，但遭到了全体学生的反对。”事后，这个男生跟蒋校长说：“为我的意外受伤取消这么有意思的课，那我还不要招人恨一辈子啊！”这让蒋明珠非常感慨：“有担当从来就不是一句空话，而是切切实实的行动。”

五（6）班石梦璇同学在刻板时，由于在同一深度持续用力捶打，导致板子裂成了两半。老师建议她分成两块刻也行，但她不甘心，独自在位置上想了一会，去找老师借了502胶。“没想到，她真把两块板给黏合起来了。由于怕板子再度开裂，她稍微精修了一下字体，完成了后面底色和字体的上色。今天这块板就挂在体育馆展览，谁又能看出它之前崩开的样子？”项目负责老师何泳霖感慨说，很有趣的是，石梦璇同学选择雕刻的座右铭就是“不弃”两个字，“我想在整个现代书刻课程中，她都在体会‘不弃’的含义，也做到了‘知行合一’”。

青年报·青春上海记者 刘春霞/文、图

编辑：李宇婷

来源：青春上海News—24小时青年报