青年报·青春上海评论员 唐骋华

一线教师的忙碌与辛苦，众所周知。时值期末阶段，总结教学、批阅试卷、撰写评语、筹备家长会等工作接踵而至，让本就高负荷运转的教师更是忙到飞起。在这种情况下，学校本应做好支持与保障，通过科学合理地统筹，帮助教师更好地安排有限的时间和精力。遗憾的是，现实中总会出现反例。

近日，四川一所学校被投诉在期末教学任务繁重之际，要求全体教师必须参加年会节目表演，占用了教师的课余及休息时间，搞得教师疲惫不堪。学校不仅安排教师表演节目，还美其名曰“育人故事分享”。日前，四川省成都市锦江区教育局发布情况通报称，“区教育局已于1月22日责成学校立即取消育人故事分享环节”。

作为履行教育教学职责的专业人员，教书育人是教师的核心使命，而与教学无直接关联的文艺表演排练则超出了教师的职责范围，构成非教学负担。让一线教师分享育人故事、教育心得，似乎让这种安排多了几分合理性。然而问题就在这里。原本正常的教学经验交流，在背离了“分享”的初衷后便沾上了道德绑架的意味。这在另一则新闻中体现得更为明显。

广西一所学校，老师穿着厚棉服，开着取暖器，在四处窜风的教学楼走廊里摆桌“坐班”，为学生答疑。据称老师均为“自愿参与”，目的是方便学生随时请教，以提升学习效率，同时助力纪律管理。与行政指令相比，这种以“为学生好”“提高教学质量”为名的“自愿”行为，强制属性更隐蔽，因此也更值得警惕。

此举名为“自愿”，实则用道德和责任绑架教师，将额外的教学负担隐形化。可以设想，如果有教师拒绝到走廊上“坐班”，不仅会显得另类，还可能被贴上“不够负责”“缺乏奉献精神”的标签。无论这种情况是否会发生，作为社会关系的一分子，教师都很难心安理得地拒绝。结果，所谓“自愿”就异化为不得不做的无奈。

当然，校方想更好地帮助学生，出发点是可以理解的。但不妨追问一句：教师坐在走廊上挨冻答疑，对教学质量的提升究竟能起到多大的实质作用？恐怕谁也说不清。真正被折腾的，还是负担本就沉重的一线教师。

事实是，无论是名为“分享”的“登台表演”，还是打着“自愿”旗号的“走廊坐班”，均有形式大于内容之嫌。而为此忽视教师的真实需求与法定权益，就得不偿失了。学校管理应回归教师职责本身，聚焦教书育人的主业；更应回归人本身，尊重人的劳动与付出。少一些不必要的形式主义，少一些隐蔽的道德绑架，让教师轻装上阵，潜心教书、静心育人，才是教育管理应有的温度与底色。

青年报·青春上海评论员 唐骋华

编辑：陆天逸

编审：陈晓培

来源：青春上海News—24小时青年报