青年报·青春上海记者 刘春霞/文、图（除署名外）

本周是首个“全民阅读活动周”，在上海市宝山区南大实验学校，有29位同学的梦想征文被收录进《少年中国梦》文集，他们用笔墨书写初心，用文字点亮梦想。青年报·青春上海记者采访获悉，一直以来，南大实验学校始终把阅读教育作为立德树人的重要载体，从亲子声音档案的温暖打造，到整本书阅读课程的系统构建，再到少年梦想工程与阅读教育的深度融合，一步一步让书香扎根校园、浸润童心。

  ※  让阅读从文字回归生活  ※  

在有的学校，阅读课容易被挤占、流于形式，学生读完书写“标准感想”，家长签字了事。但在南大实验学校，阅读被真正嵌入了课程表和时间轴。每周一节阅读素养课，雷打不动。小学段纳入课后服务，初中段与语文教学、周末学习融合。每学期每班整本书阅读教学课时超过20节。一至九年级累计阅读书籍超60种，书目按教育部指导目录分类制定，从人文社科到自然科学，层层递进。

学校语文教研组构建了“读前导读—读中推进—读后交流”的完整闭环。学生阅读笔记从最初的情节概括，逐渐走向人物分析、主题辩论、创意写作。“‘深度’不是老师讲出来的，是孩子自己读进去、聊出来的。”学校还设立了“移动图书馆”、班级图书角，连廊墙壁上贴着学生的阅读手绘和推荐卡——处处可读，时时在读。

让阅读真实落地，最难的不是学校，而是家庭。很多家长习惯用“尺子”量分数、量作业，却很少问一句“你今天读到什么有趣的故事了？”南大实验学校的突破口，是“亲子声音档案”项目——连续12期，累计收集超100份亲子朗读音频，精选作品通过学校公众号展播。家长和孩子一起选书、分角色朗读、录制成音频。一个看似简单的动作，却改变了无数家庭的晚间节奏。

“之前我是拿着尺子的家长，量分数、量作业。参加梦想访谈之后，我变成了搬着小板凳坐在他旁边的人，看他画画、听他讲历史。”四(3)班沈雨晨的妈妈发现，当自己不再“监督”而是“陪伴”，孩子反而更愿意主动分享阅读感受。

受访者/图

  ※  让阅读“有痕”但不“应试”  ※  

如果说阅读课程和家庭共读是“骨架”，那么“少年梦想工程”就是让阅读真正长进孩子心灵的那根神经。去年开始，南大实验学校联动陶行知教育基金会，启动“少年梦想工程”。语文老师用一学期为激活孩子的梦想专门备课；专家团队对39个孩子和家庭进行一对一的深度访谈；29位孩子们撰写并出版了属于自己的文集《追光少年》，录制了梦想视频。

这一工程的核心，不是“教孩子写一篇漂亮的梦想作文”，而是通过深度对话，让孩子说出那些平时没机会说、或者不敢说的话。

五（2）班余一汐同学的梦想是做一名桌游设计师，“我想让中国文化通过我的桌游传递到更多人的心里”。当他把画满卡牌的抽屉展现在班主任陆琦韵面前时，陆老师看见的不只是手工桌游，更是一个孩子用纸笔搭建的文化世界。

三(1)班陈一侨同学的梦想是当医生，妈妈听到后的第一反应是“太辛苦了”，但当知道孩子想当医生是为了守护矮小症的孩子，“让他们能正常长大，哪怕只是快乐一点”时，妈妈的内心受到了震撼：“我看到的是‘当医生’的辛苦，可孩子看到的是他人的不容易。我差点就错过了她心里这么干净、温柔的光。”

记者采访获悉，为了让阅读真实落地，南大实验学校不要求统一格式的读后感，而是鼓励学生用读书笔记、人物档案、辩论稿、创意续写等多种方式表达；评价标准也不是“对不对”，而是“有没有自己的思考”。让阅读“有痕”但不“应试”。同时，通过亲子声音档案、家长读书会、梦想访谈等载体，创造了一个低门槛、高情感连接的家校共读场景。家长不需要多高的学历，只需要愿意坐下来、听进去。此外，学校秉持让每一个孩子被“真实地看见”，梦想工程的一对一访谈，不走过场，每个孩子至少有一个小时的时间，被老师、专家和父母一起倾听。

多年来，南大实验学校打造了一套系统化、有温度、可落地的校本阅读课程体系，目前，阅读课程2.0版本已正式启动，继续筑牢阅读育人的根基，让每一个孩子都能在阅读中成长。

青年报·青春上海记者 刘春霞/文、图（除署名外）

编辑：张红叶

来源：青春上海News—24小时青年报