青年报·青春上海记者 陈泳均/文 受访者/图

当你高中毕业，拿到大学录取通知书后，你会做什么？随着上海春考、自主招生录取工作结束，距离9月正式开学有一段空窗期，一批不甘被动等待的05后准新生们，主动走出舒适区，在大学校园开放日期间，化身“校园体验官”，走进大学校园，沉浸式聆听课堂，将等待期转化为自我适配的成长期。在抖音上，校园开放日相关话题播放量达2.6亿次；小红书社交平台上，校园开放日相关话题浏览次数达3326.8万次。

告别迷茫和紧张

主动化身“校园体验官”

结束高中紧绷的学习节奏，尚未接入大学全新的学习体系，不少学生容易陷入迷茫懈怠的状态。通过春考被上海建桥学院录取的准新生吴安仪，便主动报名学校的“新生校园体验官”体验，提前开启了为期两天的大学课堂体验。

在影视脚本创作的拉片课上，吴安仪跟随老师以《喜剧之王》经典片段为核心展开深度拆解。老师摒弃浅层剧情解读，聚焦镜头语言的底层逻辑，让同学们读懂“单一动作、多重镜头”的影视奥秘。吴安仪认真记录笔记，逐帧对比画面差异，逐步弄懂镜头组接、画面切换、声画搭配的核心逻辑，这对于她日后探索做设计类博主有着实际的帮助。陶艺体验课则让她沉浸式感受了手工创作的魅力。操作台边，吴安仪俯身凝神，双手轻揉绵软的陶片，指尖发力，一点点勾勒器物轮廓。在亲手触摸、实操打磨的过程中，她感受到立体创作的乐趣，也直观感受了陶艺设计的魅力。

谈及两日沉浸式体验，吴安仪说：“在视频脚本和剪辑课解锁镜头语言，不仅了解如何写脚本，还了解剪辑思路。陶艺和玉石雕刻课让我感受到了手工艺的意义和魅力，让我对今后的课程充满好奇心和学习欲。”

通过专科自主招生入学的臧冬瑛，也曾面临专业迷茫的困扰。最初被健康管理专业录取的她，对未来的学习方向有些模糊不清，而“校园体验官”活动让她走出困惑。她提前跟随校内导师定岗研习，深度走访校园，观摩特色专业课程，逐一了解学校特色教学。“随着对校园和课程的了解，我确定了自己对健康管理方向的兴趣。在深度体验名师课程、外教课堂的过程中，我增加了对大学的认知。”臧冬瑛说道。

探索兴趣和专业

从单向听课到师生双向适配

作为新时代青年，05后大学生极具个性思维和自主意识，不再满足于传统的“老师讲、学生听”的单向灌输模式。在“校园体验官”的沉浸式课堂中，准新生们不再是被动的知识接收者，而是主动探索、自主选择的主体。这场提前开启的校园体验，也成为学子与高校教师双向了解的桥梁。

“尽管距离开学还有3个月时间，我已经有了今后读研深造的打算，也需要提前规划考研方向，这次正好提前接触导师和实验室资源。”专升本准新生陶俊润是此次体验活动的受益者。不同于普通新生，专升本学生入学后多为插班就读，缺少适应校园、对接专业、熟悉师资的过渡期。此次提前入校体验，让他彻底改变了这一困境。陶俊润主动跟随上海建桥学院的专业导师走访实训车间，深入了解学校集成电路产教融合基地的硬件设施、教学模式与科研方向，对本科阶段的学习规划有了清晰认知。陶俊润感慨道，“专升本学生往往开学后直接插班，缺少融入过程。但这次我不是‘插班生’，我是第一批‘体验官’，提前熟悉校园和大学课程，让我对未来学习更有底气。”

在众多体验课程中，顾闻老师开设的影视创作脚本课备受准新生青睐。课堂上座无虚席，不少学生认真记录知识点、拍照留存课件，学习氛围格外浓厚。顾闻老师说：“我被同学们全神贯注的眼神感染到了，非常开心，一小时的课程堪比三小时。不少计算机专业和机电专业的学生和我说，开学后想来旁听这门课。”

谈及陶艺课程对05后准新生的助力，上课老师杨锋说：“明显感觉到学生对于实践课程的兴趣，对于设计专业学生而言，培养对原创设计的兴趣尤为关键。如今设计专业的学生大多依托电脑绘图、AI辅助等数字化平面模式，学生长期面对虚拟图纸，很容易缺失立体感知和动手实操能力。”杨锋补充道，这种亲手触摸、沉浸式创作的课程，能弥补机械化设计的短板，培养学生最核心的原创设计能力。

“学生化身‘校园体验官’，不仅是一次校园参观，更是一场全方位的准大学生活前置预演。”上海建桥学院学生处处长张巍说道，“我们希望以真实的校园实景、优质的教学资源、专业的报考指导，一站式解答广大学子和家长的疑问。”

无独有偶，记者了解到，上海电机学院也将于6月14日开启校园开放日，对外开放智能车科创工作室、机器人产教融合实验室等场地，助力准大一学生探索兴趣方向、明晰专业定位，让更多学子告别开学焦虑，提前进入大学状态。

  ==  专家  ==  

让学生直观感受大学自主探究、主动学习的模式

准大一新生提前进入校园，对于环境适应、心理成长、学习转型等方面有哪些帮助？长期关注青少年话题的国家二级心理咨询师薛强分析道，“这对准大学生带来很多正向助力，是衔接高中与大学生活的重要过渡方式。”薛强介绍，陌生环境往往需要漫长适应期，而提前走进大学校园，熟悉校园布局、学习氛围与生活模式，可有效消解新生入学后的陌生感与焦虑感，让学生在正式入学后快速进入学习状态，稳住学习与心理状态。

“多样化的体验课程更适配新时代学生成长需求，助力学习模式转型。”薛强认为，大学体验课多以互动实践、实验操作、趣味手工等形式开展，这能让学生直观感受大学自主探究、主动学习的模式，摆脱高中听课的学习思维，提前培养自主规划、独立探索的学习能力。在AI快速迭代的时代，知识更新速度极快，这类体验不再局限于传授固定知识，而是激发学生的探索欲，锻炼学习思维与适配新时代的自主迭代能力。

那么，学生们为何愿意化身“校园体验官”？“如今的05后准大学生个性鲜明、独立意识极强，他们更喜欢以‘校园体验官’的平等视角参与校园活动。”这种双向的体验与选择模式，让学生不再被动接受，而是主动评估院校、专业是否适配自身发展，树立“我的学业我做主”的成长观念。

从心理角度，薛强认为，提前大学体验能帮助学生合理调整暑假状态，规避过度松弛心态。这能让学生认清大学并非松懈享乐的阶段，同样充满竞争与挑战，摒弃懈怠心理，以平稳、积极的心态完成从高中生到大学生的身份蜕变，为大学学习生活做好心理基础。

青年报·青春上海记者 陈泳均/文 受访者/图

编辑：张红叶

来源：青春上海News—24小时青年报