学思并行 教做相融

    上海市静安实验小学在教育不断变革与发展的当下，以培养学生的自主学习能力作为教育的核心目标之一。学校的教学作业一体化设计研究为实现这一目标提供了有效路径，通过将教学与作业有机结合，促进学生学思并行，教学相融，从而提升学生自主学习能力，为学生的终身学习奠定坚实基础。

    上海市静安实验小学的教学作业一体化设计研究强调教学过程与作业设计的连贯性和协同性。学校注重将作业融入教学的各个环节，让学生在自主学习的任务中互相配合、尊重和鼓励，悦纳错误，并逐步提出自己的意见、展示自己的思维，使学生在学习过程中不断思考、实践，进而提升自主学习能力。

    理论与实践并重 探索高效一体化思路

    课题实施前期，上海市静安实验小学基于上海市学业质量测评和“五项管理”要求，全面分析了学生的作业指数、高层次思维能力，以及教师的教学方式和学业评价能力，形成了分年级、分学科的调查报告，为后续研究打下坚实基础。学校召集了一批有能力、有意愿的教师组成课题组，从语文、数学、英语学科开始试点研究。

    课题组围绕课堂教学重构、教学设计改进、作业与教学协同等关键点展开，教学注重问题链和创生性问题设计，强调作业与教学的一致性和互补性，强调作业对于教学目标的诊断和改进教学功能，形成教学作业一体化设计。

    经过一个学期的实践，课题组遵循“证据分析-策略制定-实践反思-修正迭代-策略优化-再次实践-记录比对-反思总结”的八步骤，探索出适用于学生特点的自主学习策略与方法，逐步形成本课题的研究界定，并借鉴国内外优秀教学经验，将其内化为有效的一体化方案。

    教学与作业协同 提升学生自主学习能力

    为了有效地提升学生的自主学习能力，上海市静安实验小学在教学作业一体化设计中采取了三大核心策略。

    策略一：激发学生自主学习动力。卢梭曾说过：“让孩子产生学习欲望，那么一切方法都会是好方法”。课堂中，教师创设情境，设计学生喜欢的、富有挑战性的作业，激发学生的学习兴趣与学习动机。学校充分利用学校的综合评价“橙宝币”，开展多元评价，促进学生全面发展。例如：在小学美术《都市情怀》课例的教学作业一体化设计研究中，教师创设城市情境，让学生通过数字化教学平台设计自己的取景构图，表达对都市景观的独特感受。在英语学科《健康饮食》单元中，教师让学生编写饮食相关对话并进行角色扮演，使学生在情境中主动学习，增强了参与感和语言自主运用能力。

    策略二：培养学生科学自控能力。学校从营造积极的氛围环境入手，关注学生注意力的培养，教师在教与学中融入微方法的指导，帮助其提升注意力。教师科学预估学生完成作业或者任务的时间，教会学生时间管理，低年级能在规定时间内完成任务，中高年级能自己尝试预估时间，把握学习、作业时间。例如，在数学《克与千克》主题中，学生通过“称一称”活动明确分配任务时间，学会自我管理，合理安排测量与记录工作，教师还通过任务分解和小组合作引导学生逐步提升时间管理与任务完成效率。

    策略三：重构课堂教学与作业设计的关系。学校将教学与作业进行一体化设计，使教学与作业共同指向学生自主学习能力培养目标。

    学校各学科教师都从自己的学科出发设计了相对应的作业，通过作业来引导学生思维能力、学习力的提升。在基础性作业中，让学生对课堂所学知识进行梳理和总结，以思维导图、知识框架图或表格等形式呈现、理清脉络。拓展性作业中，推荐一些与学科相关的阅读材料开展阅读拓展，如科普文章、学术论文等，让学生结合阅读撰写读书笔记或心得体会；开展实验探究：设计简单的实验探究题目开展实验探究，让学生通过实验探究来解决问题，培养学生的实践能力和探究精神；开展布置项目式学习任务，如制作学科模型、实验探究、主题调查等，让学生在完成项目的过程中，提高综合能力和素养。

    在英语学科教学《中国传统节日》中，教师围绕文本主题，厘清文本主线，优化问题设计，形成层层递进的问题链，设计了“一级作业”与“二级作业”在作业完成中，学生有了自主选择权，有的学生能够根据课堂所学知识完成内化，在作业中自主运用所学内容进行表达，有的学生能够运用课堂所学技能，分类归纳，梳理知识，并将获得的知识技能进行巩固，迁移创新运用，体现了良好的教育实效。

    此外，学校教师还在课堂教学中创设了丰富多样的学习情境，引导学生主动思考、积极探究。例如，在语文课《搭船的鸟》和《金色的草地》阅读教学板块，教师通过问题引导和场景模拟，让学生结合课文内容设计角色对话，从而更深刻地理解文本含义，朗读想象活动则让学生把想象与朗读结合，体验文中所写之情景、画面的形象感，还能让学生在朗读想象活动中把文字还原为观察，以感性的方式帮助他们初步体会观察的审美趣味。

    反思与启示共存 提升学校课堂教学效能

    随着研究深入，课题组通过基于证据的分析，逐渐明确了学校课题的研究方向。

    通过整合资源、分析数据、结合区域行动，课题组不仅丰富了作业研究框架，改进了教学作业一体化设计，让学生在已有基础上实现能力发展，还提升了学校课堂教学效能。课堂中学生更加主动去学习，有更多地表达和选择的机会，学生现在由有指导的选择，逐步走向自主的选择，真正让学生成为学习活动的主人。

    课题研究深入全学科，以研促教，实现减负增效，为学生构建一个积极良好的学习生态环境，助力于学生全面发展。

    自课题立项以来，上海市静安实验小学课题组成员致力于作业设计与实施能力的研究，深入课堂，积极探索。如今，生动高效的课堂成为学生自主学习能力发展的摇篮。我们深信，通过教学作业一体化设计，学生们将持续提升自我认知与完善能力，保持主动探索的学习状态，掌握科学方法，实现学能致远，全面促进个人发展。上海市静安实验小学正稳步迈向教育的新高度，为学生们的璀璨未来奠定坚实基础。

    文/王伟