让双创竞赛成为撬动专业建设的主赛道

　　当职业教育还在探讨双创教育是否只是“附加项”时，上海电影艺术职业学院已将其变为人才培养的“必选项”。2024年，该校在第十四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛国赛中斩获金奖，创下上海民办高校该赛项历史最佳成绩；2025年，又在第八届中华职业教育创新创业大赛高职组摘得全国一等奖。一系列突破性成绩的背后，是高月娇老师领衔的教学团队历时三年打造的“四融驱动”人才培养模式，破解专业教育与创新创业教育“两张皮”的结构性难题。

　　基因重组

　　重构职教育人逻辑

　　数字娱乐产业正经历数字化创新升级，对“艺科兼修”复合型人才的需求呈指数级增长。然而，传统职业教育长期面临三重桎梏：专业壁垒导致知识碎片化化，产教隔阂造成培养场景脱节，学段衔接不畅阻碍创新能力持续培养。更深层矛盾在于，专业课程和双创教育始终处于分离状态。

　　“我们要做的不是简单增加几门双创课，而是进行基因层面的重组。”以国家级双创赛事为引领，同时依托上海市民办高校“民匠计划”项目，高月娇团队以长学制贯通为纵向主线、“专创融合”为横向脉络，构建“中职孵化、高职出彩、本科受益”的三阶递进体系。

　　这一模式的核心创新在于构建“四融驱动”人才培养模型：艺科融合打破学科界限，专创融汇打通能力通道，产教融通连接真实产业，双师融入重构教学主体。通过创新基因的长周期预埋，实现全要素生态闭环，打破学科、能力、产业、教学主体之间的壁垒。

　　三阶跃迁

　　让创新基因“长”出来

　　育人逻辑的底层重构，最终要落实到人才培养的具体路径上。该团队构建的“中职孵化、高职出彩、本科受益”的三阶递进体系，让创新基因跨越不同学段实现有机生长。

　　中职阶段被定义为创新基因的“预埋工程”。团队将双创启蒙与专业教育有机耦合，引导学生构建问题意识、创意生成、产业验证的思维链路，完成从知识接受者到创新思考者的角色转变。

　　高职阶段则成为实战能力的“淬炼场”。团队将商业项目实践课程重构为基础技能、创新应用、商业落地三大递进模块：基础模块以企业真实案例强化规范与创意；创新模块引入“AI动画项目研创”等真实商业任务；商业模块则加入企业运营场景推动创意转化。通过课程项目、赛事选题、商业项目的转化链条，近3年衍生出5个特色双创项目，在2023—2025年中国国际大学生创新大赛中屡获银奖、铜奖。

　　本科阶段占据产业引领“制高点”，构建交叉学科研创、产业前沿攻关、成果转化引领三位一体体系，培养目标从技术应用者提升为具备跨学科整合、技术创新和产业引领潜力的高端数字化创制人才。

　　四融协同

　　构建产教融合新生态

　　三阶跃迁解决了“纵向贯通”的问题，但要让创新真正扎根，还需要横向维度的系统支撑。

　　“艺科融合”打破学科边界。团队以艺术理论与计算机科学、人工智能为双基，深度融合20门专业群交叉学科课程，依托数智虚拟人“沐夏”、心理疗愈功能交互游戏等10余项重大科研项目，构建科研驱动、工坊实践、产业实习的阶梯式路径。

　　“产教融通”嵌入真实场景。团队与行业头部企业共建工作室集群，将企业真实项目全程融入教学。学生以项目参与者身份深度参与策划、实施与交付，近3年完成电影、动画、绘本、游戏等商业项目30余项。

　　“双师融入”推动教学相长。团队成立实践课程专创融合指导小组，推行双周企业导师授课、月度项目复盘研讨制度，既提升学生实践能力，又拓宽教师产业视野，形成良性循环。

　　数据说话

　　82%三年晋升率的背后

　　模式创新是否真正奏效，最终要靠育人成果来检验。改革在学生发展、机制创新、范式输出三个维度实现突破。

　　学生发展方面，“引力新星——传播年轻力‘星’运动”“影沉视觉”等项目展现出创意、技术、商业全链条能力；校企联合培养学生中超80%留沪就业于头部企业，三年晋升比例达82%，成长为产业技术骨干。机制创新方面，建立起需求精准对接、资源高效配置、创新持续迸发的产教协同长效机制。范式输出方面，构建“四维度三循环”闭环课程模型，形成可复制的“专创融合”课程建设标杆。

　　高月娇表示：“当双创竞赛成为撬动专业建设的主赛道，当专创融合成为育人基因深层重组，职业教育才能真正回应产业需求。”目前，该团队正探索跨境双元培养模式，引入国际赛事标准培育兼具东方美学与全球视野的创新人才；同时构建创新能力数字孪生模型，实现能力证书、职业资格和产业需求的智能匹配。

　　青年报记者 徐红清