青年报·青春上海记者 刘昕璐 

体育教育对于青少年发展的重要性不言而喻。今年全国两会，全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景向记者披露，在今年上海“青年人才专项引培行动”中，基础教育招聘专项将招聘高校毕业生5800人，其中，相当一部分将用于体育教师的招聘。

今年年初，云南省新出台的中考改革政策中将中考体育成绩上调，与“三大主科”（语文、数学、英语）平起平坐，引起社会持续关注。对于体育教育方面的改革，倪闽景说，上海一直在探索改革。

市教委于2018年发布《上海市小学体育兴趣化、初中体育多样化课程改革指导意见（试行）》。要求试点学校在推进过程中要统筹安排，确保小学每周4节体育课、2节体育活动课，初中每周4节体育课、1节体育活动课；积极推进小班化教学，实施多形式协同教学、个别化教学等。

与此同时，小学体育课程对教材进行教育性、健身性、兴趣性、游戏性改造。初中体育课程内容主要是基于课程标准提供的教材基础上，精选教学内容，在选编课程内容时，要有利于学生运动兴趣的激发和保持，特别要关注技能学习，体能发展和品格培养。

据倪闽景介绍，除了“小学体育兴趣化”，“初中体育多样化”，上海目前还在做“高中体育专项化”的课程改革，希望经过一条龙的改革措施，促使学生们形成一个可以持续终身的运动习惯。“实际上，这也是对于孩子们体育方面梯度的一种培养。越小的时候多玩玩，尝试各种各样体育项目，从中找到运动兴趣还是很重要的。”

在倪闽景看来，大家设计制度的初心，就应该让青少年喜欢上体育，而不是用应试的方式去拼命突击，反反复复以至于消磨了兴趣。“这是一对非常敏感又微妙的关系。”

倪闽景说，目前，上海在体育教育方面相比发达国家差距还很大，已经组织了多批体育老师出国培训，在考察中对比体育教育的差距。其中，既包括运动理念，也包括体育文化的培育。

上海市正在开展大中小学一体化的学校体育“一条龙”人才培养体系建设工作，将在全市中小学体育特色普遍形成和发展的基础上，通过构建形成统筹兼顾、重点突出的学校体育项目布局结构。

在今年上海即将实施的“青年人才专项引培行动”中，本市“基础教育招聘专项”将招聘应届高校毕业生5800人。倪闽景告诉记者，这其中相当一部分将用于体育教师的专项招聘，以此来增加体育老师的引进力度，也为我们的体育教育注入新鲜的血液和智慧。

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   用等级标准来测试是否掌握一项运动技能

上海率先于全国设立的“青少年运动技能等级标准”，目前已经完成了乒乓球、足球、篮球、排球、羽毛球、网球、高尔夫球、田径、体操、游泳、武术等15个项目标准。倪闽景透露，纳入“青少年运动技能等级标准”的体育项目将很快得到进一步扩容。

《标准》被视为既可以让学生更加主动地锻炼，提高青少年的体质健康，也能给学校体育“教什么”提供课程标准。

据介绍，根据《标准》设定，共分为“4等12级”，1—3级为入门级，4—6级为提高级，7—9级为专业级，10—12级为精英级。其中，9级相当于1级运动员水平。目前，所有项目《标准》仅对1—9级测试方法进行了规定，预留10—12级与高水平运动员等级相衔接。3级代表基本掌握了此项运动技能，从4级开始被试者须有一定的参赛经验。

如此一来，以往让很多普通学生感觉“高不可攀”、只有专业运动员参与的评级将大门打开，从入门级到精英级都有相应的评定，从而让那些真正为兴趣而学习运动的孩子以兴趣为主投身其中，将体育作为终身爱好，也为科学评价青少年学生运动技能水平提供依据。

倪闽景认为，《标准》的实施有利于青少年自觉参加体育锻炼，促进他们掌握和提高运动技能，实现身心全面健康发展，也将为上海进一步完善学生综合素质评价工作机制、推进学校体育课程改革建设等提供有价值的参考和依据。

青年报·青春上海记者 刘昕璐

编辑:张红叶 校对:顾米一

来源:青春上海News—24小时青年报