2020新学年，浦东送出一份“德育礼包”——“一生一档案”学生健康成长关爱系统正式启用。对于浦东350多所中小学就读的近40万中小学生来说，迎来一个好消息：浦东启用“一生一档案”学生健康成长关爱系统，每一名中小学生都将拥有一份跨学段、可追踪的电子档案。建立这样的关爱系统，无疑补充了学生成长性的连贯信息，也让学校、社会组织多了关爱措施。浦东新模式是否可复制可推广？今天走近探究。 

记者 朱筱丽

  家校共鸣  

学生心理健康问题是最重要的课题

这几年，青少年的成长问题越来越受到社会各界关注。其实，青少年的情绪波动、行为异常，往往并非偶然发生，而是有迹可循的。老师、家长如何能及时发现、记录下孩子“成长的烦恼”，从中找出心结，并在孩子最需要的时候给予温暖的陪伴和专业的帮助，正是当下家校共育面临的新课题。

在这样家校共鸣下，浦东350多所中小学就读的近40万中小学生迎来一个好消息：浦东启用“一生一档案”学生健康成长关爱系统，每一名中小学生都将拥有一份跨学段、可追踪的电子档案。“一生一档案”学生健康成长关爱系统启用后，浦东中小学的万余名班主任和学校心理教师，在手机上打开“一生一档案”微信小程序，即可及时记录上报学生的行为心理状态和咨询记录，而基于大数据，浦东教育系统每天对此进行分级预警归总，尽可能做到学生心理问题能早发现、早帮助、早康复。

“这份电子档案，是浦东为学生身心健康和谐发展保驾护航的又一有力举措。”浦东新区教育局相关领导透露，浦东中小学校体量大，学生数约占全市总量的四分之一。关爱学生身心健康，浦东为每一所中小学都配备了心理教师。自2019年起，浦东教育部门委托社会专业机构为全区学生开展心理健康咨询和危机处置，通过24小时免费心理热线咨询和心理邮箱服务，尽力化解可能出现的心理危机事件，帮助学生和家长解决家庭教育和心理健康问题，已成为很受家长信赖的学生心理疏导途径之一。此次推出的“一生一档案”学生健康成长关爱系统，就是浦东探索用好大数据和智能化手段，以精细化管理为学生的身心健康保驾护航的一个尝试。    

  “三级预警”  

给学生撑起心理保护伞

据了解“一生一档案”学生健康成长关爱系统设有安全心智数据库，聚焦学生心理健康和青少年保护两大板块，终端可实现实时查询检索、信息比对、风险预警、风险评估以及风险处置五大核心功能，并设立“三级预警”机制：一级预警为班主任和心理老师及时发现、并能够处置的学生的行为和心理问题；二级预警为需要学校校长、德育主任等学校力量介入处置的学生行为和心理问题；三级预警为区教育部门协调医疗部门、社区共同帮助学生及其家庭，以确保学生安全。通过“三级预警”，可帮助教师、校方以及区级教育德育部门及时了解学生行为动态，迅速筛查出亟须特殊关爱的学生，并给予更及时更专业的帮助。 

  心理教师  

希望增加家访档案、家长评价板块

“以‘一生一档案’的形式，跨学段持续追踪记录学生的成长，很有必要也是很有意义。”上海市建平中学正高级心理教师张晓冬在一线心理教育领域深耕25年，根据她的经验，在高中这一“后学段”遇到心理困惑的学生，有不少在初中乃至小学等“前学段”就有类似问题。比如有一个高一学生，入学后因人际关系、学业落差等问题产生心理失衡，出现了自残行为。老师在和家长深度沟通后发现，这个学生在初中预备班时就有这样的行为。“如果我们能在学生入学时就充分了解他的心理状况，无论是班主任还是心理老师，都可以从多方面给予更多关心和专业疏导，就能尽可能避免类似情况再度发生。”张晓冬认为，如何用好“一生一档案”，让它在学生成长中发挥更大的作用，也是她在未来实践中将不断探索的新课题。

据透露，浦东“一生一档案”学生健康成长关爱系统在新学年开通后，将不断完善丰富，比如增加班主任家访档案、家长评价等板块，逐步形成一个全方位的学生健康成长关爱系统。    

  社工观点  

这样的操作模式值得全市推广

“目前，我们在接案后，一般根据干预服务要求，临时采取心理测评，虽然在服务周期内会有前后测来鉴别干预及服务的有效性，但是因为缺乏成长性的连贯信息，难免受到资料和信息的局限性，造成干预与服务的碎片化，过度关注应激表现。”

王鼎作为青少年服务机构社工及负责人表示，这样的操作模式值得全市推广。他在长期专注服务于社会困境青少年的过程中，接案后，就会根据专业工作流程和开展服务需要，对案主进行评估，其中包括心理状态的评估。

如果“一生一档案”得到推广，纵向记录孩子的心理成长和重要事件，那么当社会力量需要干预某些个别青少年或困境青少年的时候，就可以得到授权查阅他的心理成长线。这样可以更全面、更深入地了解孩子的心理状态，制定的干预方案和采用的临床手段就更有针对性。

记者 朱筱丽

来源:学生导报