青年报·青春上海记者 刘昕璐

在线教学、网上授课成为了今年高教领域的热门话题，走上“在线讲台”的教师，体验了科技如何解决师生“天各一方”带来的教学难题。随着高校陆续恢复正常教学秩序，上海师范大学最近特别召开了一场“疫情防控常态化下教学模式改革与创新”研讨会。麦可思也在最新出炉“大学教师课堂教学‘新技术’使用情况研究”的调查，其间，55.4%教师认为利大于弊。

上海师范大学校副校长李晔指出，学校是人群高度集中的场所，疫情给高校教学工作带来重大挑战，面对疫情下“停课不停学”的特殊形势，在线教育成为学校教育探索向未来形态转型的“实战练兵场”。

上海师范大学借助信息化教学手段的优势，学校共出台22个工作方案，完成1700余名教师培训，制定1个教师工作指南、1个学生学习指南和2个常见问题手册，创建并维护36个在线咨询群。

上半年，走上“在线讲台”的教师，切身体验了科技如何解决师生“天各一方”带来的教学难题。麦可思最近通过问卷收集了536名高校教师对科技与教育“联姻”的看法。

数据显示，超过六成教师认为在线教育优势在于提供更多可选的课程资源，学生可以灵活安排学习时间，以及教师可以利用软件及时获取学生课堂学习反馈。

不过，以实训、实验为代表的教学内容不适合线上教学，是教师认为在线教学的最主要劣势（66.7%）。其后为“缺乏合理有效的学生学习情况考核机制”（59.6%）、“难以实时关注学生学习注意力”（57.2%）、“课堂讨论交流不便”（56%）。

接近八成的教师认为，兼顾线上和线下教学特征的混合式教学应当获得学校支持。同时，将在线教学纳入绩效考核范畴，亦是不少教师的心声。

研究结果还显示，“手机/电脑端学习平台（例如网课学习、在线作业、在线测试等）”是课堂上使用最广泛的“新技术”，73.9%的受访教师表示学校引入了学习平台，实现了网上学习、布置作业、安排考试等功能；其后是“教师教学在线评价软件（包括随堂评价、期中评价、期末评价等）”和“智慧教室（包括电子白板、投影仪以及课堂智能设备等）”，分别有54.5%和41.2%的受访教师表示学校引入了这两种技术。

“手机/电脑端学习平台”和“教师教学在线评价软件”在一线教学教师和教学管理者中都获得了超过六成的认可度。此外，60.7%的一线教师认为“智慧教室”对教学工作有帮助。

手机、电脑等电子设备对在线教学的支持功不可没。对此，数据显示，超过半数（55.4%）受访教师支持学生携带电子设备（手机、电脑等）进入课堂，以丰富教学方法；但也有31.3%的教师认为电子设备容易干扰学生学习注意力，不建议在课堂上使用。

有没有办法尽量避免电子设备干扰学生学习的发生？在回答“教师如何管控学生携带电子设备进课堂辅助学习”时，近九成受访教师（87.7%）认为学校和教师要做好课程设计，制定需要电子设备的教学环节等。超过三成教师给“严格规定使用时间”和“安装统一的学习软件”投了赞成票。

青年报·青春上海记者 刘昕璐

编辑:张红叶

来源:青春上海News—24小时青年报