学生们自己种的白萝卜。

青年报·青春上海记者 刘春霞/文、图

拔萝卜、挖番薯、绑白菜……11月24日下午，上海华东师范大学附属进华中学的屋顶微型生态园里，初一（2）班的学生们边劳动边感受着丰收的喜悦。一年前，学校新大楼落成，是将顶楼设计成景观还是运动场地？经过几轮研讨，最终这里被打造成了一个750平方米的“微型生态园”。依托这个可以养鱼种菜的生态园，一年来劳动课成为进华学生最欢迎的课程。24日，学校正式成立绿色农艺社团，今后，社团学生们将身穿“绿马甲”参与到微型生态园的管理中，进一步践行劳动教育，以劳育德、以动育人。

  能种菜能养鱼  

学生每周期待劳动课

走进进华中学的屋顶微型生态园，眼前一片绿意盎然：大白菜、小青菜、白萝卜、胡萝卜、番茄、黄瓜、芹菜……尽管最近上海降温，但生态园里的蔬菜都长势喜人。一旁的池塘里，鲫鱼游来游去，泥鳅和水芹共生。初一（2）班的学生们正在上着本周的劳动课，他们三五一组，干着不同的“农活”：有的绑白菜，有的挖番薯，有的拔萝卜。

学生们在挖番薯。

“我们是第一届体验生态园劳动实践教育课的学生，每周三下午两个小时的劳动课，同学们都是万分期待。”刘骐嘉同学说，在过去的一年中，跟随二十四节气自然规律，他们和生态园一起经历了春夏秋冬四季更迭，“在专业老师的带领下，我们了解二十四节气、探索药食同源的秘密、体验农作物的栽培技术、感知农艺园的生态循环，在实践中动手动脑、研究学习。”让刘骐嘉印象最深的是移植菜苗，从挑选小苗、翻土、移植，再到盖土、浇水、等待成熟，全流程都“亲力亲为”，“这个过程让我感受到了劳动的成就感，也领悟到了一餐一饭的来之不易”。

2020年9月，进华中学新大楼落成，是将新大楼的顶楼设计成景观还是运动场地？经过几轮研讨，学校最终决定建设可供学生农艺劳动、生态研究和景观欣赏的微型生态园。副校长朱芳芳介绍说，经过多次讨论，学校形成了近5万字的《进华中学袖珍生态农艺园劳动教育策划方案及课程实施计划》，也进一步明确了劳动教育的年度行动要点，将零散劳动活动以主题群的方式进行了总体设计，分别从德育、城市农业知识与技能、跨学科等三个角度开展了“劳动教育”的课题探索。

为了让大白菜叶子包紧，学生们用绳子将白菜叶子绑起来。

  既劳动实践又学科融合  

以劳育智以动育人

在进华中学，每周三下午有2个课时，让学生们在顶楼的生态园开展学习与探索活动。一年来，围绕着“以劳动实践、体验为核心”，学校共开展了三个课题的实践探索：以“二十四节气”为主题的德育探索、以生态园为学习环境的跨学科活动、边学习边实践的农艺课堂。

“现代的劳动教育，不仅要学习用于生活的劳动技能、体会劳动的汗水，还要学习具备时代特征的新兴技术，培养科学精神，提高创造性劳动能力。为此，我们开设了基于城市的‘现代农艺技术’的‘种植’课。”朱芳芳表示，在园林局专业老师的指导下，学生们亲历了播种、施肥、移植、除虫、收割的整个过程。

学生查看黄瓜长势。

除了专项的“农艺课”，学科老师们还在生态园进行主题式学科融合的课题探索。比如化学课的“植物魔术师”，英语课的“果蔬园中的ABC”，生命科学课的“叶脉书签DIY”，语文课的“四季的诗”，地理课的“一颗种子的旅行”等。为避免将劳动教育变为乏味的体力活动或异化为学科教学，课题组结合团队探究、课堂对话，解析、即兴演讲、情景体验、竞赛游戏等多种学习策略，注重课堂的科学探究和质疑对话。

“一年来，生态园从无到有，再到慢慢进行劳动本身的学科实践和多学科融合，让我们非常欣慰的是，（生态园）深受学生、家长以及老师的欢迎。这样的课程，最能体现‘双减’，也是‘双减’的本意。”校长陈国强表示，在总结一年来运营经验、成果的基础上，后续微型生态园还将进一步改进、提升，“比如今天成立的绿色农艺社团，就将作为一支‘绿马甲’队伍，承担起生态园一定的管理任务。”陈国强透露，未来微型生态园还将引入交大农学院、华东师大环境与生态科学院的相关课题，在构建劳动教育体系的同时，也培养学生的研究兴趣和目标。

青年报·青春上海记者 刘春霞/文、图

编辑:梁文静

来源:青春上海News—24小时青年报