青年报·青春上海记者 刘春霞/文 吴恺/图、视频

周五16:00，放学时间到了，当班里其他同学都奔出校门跟着等候的家长回家时，上海师范专科学校附属小学四（4）班的熙熙则背着书包来到了学校一楼的一间活动教室里，在这里，她和其他年级的十来个小伙伴一起，参加“延时托管”，等待父母18:00来接。

本学期起，随着“双减”政策实施，上海义务教育学段全面推行课后服务“5+2”模式（即每周5个工作日，每天至少2小时），对放学后有意愿留校参加课后服务的学生，提供免费的课后服务。在师专附小，课后服务分为“课后看护”和“延时托管”两个时段进行，其中，每天服务到18:00的“延时托管”，全部由青年教师志愿者负责管理，而青年教师们也用自己的爱心陪伴让孩子们感受着教育的温度。

看书、做游戏、唱歌跳舞

“晚托”时段有趣不枯燥

周五下午，在师专附小专门为“延时托管”创设的活动教室内，十来个学生安静地坐在座位上看书，他们来自一至五年级，当天负责“延时托管”服务的老师常莹不时关注着他们。讲台上，有一个放满书的小书架，孩子们可以选取自己喜欢的书来读，熙熙选的是一本《观察力提升大画册——仙境中的一年》。“我今天的作业已经基本都做完了，所以就看看课外书。”熙熙说。坐在熙熙对面的是三（5）班的丞丞，他捧着一本《斯蒂文，去帮妈妈买东西》读得津津有味。

“同学们，今天常老师带来了一首好听的歌曲，让我们来听一听，会唱的小朋友可以跟着一起唱。”看书半个多小时后，常莹老师开始带着小朋友们活动，身为音乐老师的她播放了一首孩子们熟悉的儿歌，并带领大家跳起了舞，两首歌“活动”下来，孩子们之前看书的疲累一扫而空。

接着，学校大队辅导员陈倩来到教室，给孩子们科普起了疫苗接种的相关知识。虽然孩子们最近都已经陆续打了疫苗，但对于我国疫苗研发的经过以及疫苗接种的情况有的并不太了解，于是陈倩老师就带领大家来了一次“疫苗科普之旅”。“新冠疫苗的研发容易吗？不！我们国家的新冠疫苗，是在中央的不惜代价、在部委的前瞻规划、在企业的民族大义、在科研人员的不舍昼夜、在很多人的舍身制药中才诞生的。”听着陈老师的讲述，看着屏幕上我国接种总人数位居全球第一的一组组数字，孩子们都心生骄傲。

了解完疫苗接种知识，孩子们又安静下来看书。半个多小时后，常莹老师又带着他们来到教室外的室内场地上玩各种体育小游戏，虽然来自不同年级，但孩子们一起玩得很开心。

“我爸爸妈妈可能是下班比较晚，所以才会下午6点才来接我。”丞丞说，“晚托”这段时间他一般都是自己看看书，并不觉得枯燥。而熙熙则表示，妈妈是幼儿园教师，经常下班比较晚，自己在学校参加“晚托”妈妈更放心，“这段时间，我有时会看书，有时会画画，有时也和老师聊聊天，不过最喜欢的还是打排球”。

“延时托管”青年教师挑大梁

用爱心陪伴彰显教育的温度

在师专附小，周一至周四的课后服务在时段划分上和周五有所不同。具体来说：周一至周四15:30至17:30为课后看护时段，17:30至18:00为延时托管时段；周五则是16:20至18:00为延时托管时段。

在课后看护时段内，学生可以参与自主阅读、作业、劳动、社区活动、学生社团等素质教育活动。无论是在教师指导下的阅读和作业，走进社区、结伴而行的实践活动，还是遍及“艺术、科学、健康、文化”四个领域的学生社团，都是能让学生确有收获的高质量学习活动。而延时托管时段，则主要是针对“530”后确有困难的家庭，提供家校陪伴服务，服务时间至18:00，缓解家长接送难的问题。

师专附小共有学生1000多人，参加延时托管的只有10多人。尽管只是很小比例的学生，但学校的各项配套服务并不马虎。校长张奕春介绍说，针对课后服务，学校事先征询了家长意见，了解了需求和意见后才确定了工作方案，实现了“应留尽留、愿托尽托”。

与一些学校聘请校外力量保障“晚托”不同，师专附小的延时托管全部由学校青年教师志愿者负责管理。“共有20多个青年教师参与，他们中不少都是党团员，都积极参与到这项工作中。”张奕春说，之所以全部由青年教师负责这项工作，一方面是青年教师在看护陪伴过程中可以进一步认识到，教育工作并不单单是上好课，还要关心孩子的各个方面；另一方面，也可以充分发挥青年教师的特色，让这段时间的陪伴有更丰富的活动内容。“在这段时间里，我们主要以看书、陪伴陪护为主，青年教师可以根据自己的学科特点做一些活动，比如，音乐老师可以带孩子们唱歌跳舞，美术老师可以带孩子画画，体育老师就带大家打球或做一些游戏类的活动。”

同时，延时托管服务也与少先队“15分钟幸福生活圈”相结合，大队辅导员会不时参与到其中，给孩子们做一些宣讲或带他们参与一些活动。“此外，目前正全面推行‘全员导师制’，我们也将延时托管与导师制相结合。比如，现在已是秋冬季节，下午5:30天已经黑了，看着同学们都放学回家了，有的孩子有时也会有点小失落，我们老师就会利用这段时间和他们聊聊天，承担知心姐姐/哥哥的角色，舒缓他们的心情，让他们觉得学校是温暖的。”张奕春认为，知道孩子在学校里有老师陪伴、呵护，晚下班的家长也不必再焦急地匆匆赶路，一定程度上也缓解了家长的焦虑，“这其实体现了教育的温度。”

本学期至今，常莹老师已经是第四次服务延时托管，而在陪伴中，她也不断积累着经验。“一开始我以为主要是陪伴他们，所以并没有准备太多活动。有一次，孩子们以课堂的形式玩了起来，有的当纪律老师，有的当小干部，于是我就说‘我来当音乐老师，给大家讲个音乐家的小故事吧’，结果孩子们都很喜欢，从那以后，我会收集一些有趣的音乐家的小故事，在他们看书看累的时候讲一讲，既是休息放松，也作为知识拓展。”

此外，常莹老师还会准备一些孩子们喜欢的、简单的歌曲和啦啦操，带领他们边唱边跳，也会和学生们聊天了解一下他们的近况。而让她欣慰的是，尽管十来个孩子从一年级到五年级都有，在年龄上存在一定的隔阂，但三个月相处下来，孩子们已经成为关系融洽的好伙伴。“前一阵，有个三年级的女生把东西落在教室了，想回去拿，但下午5点多天已经黑了，她有点害怕，这时一个五年级的男生自告奋勇陪她去拿。”常莹坦言，作为老师，看到这一幕既欣慰又感动，“这就是陪伴的意义，也证明我们的付出是值得的。”

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编辑:张红叶

来源:青春上海News—24小时青年报