“双减”后，浦东中小学生的课后作业量普遍减少。如何让精简后的作业真正帮助学生实现学习的“提质增效”？近日举行的多场浦东各学区和教育集团（联盟）主题展示活动，不约而同聚焦“作业管理策略”这一主题，不少中小学做出了有益的探索。

记者 曹莹

单一抄写变多样形式

“用单元学习的眼光来‘创意’每一节课的作业，这是我们正在努力实践的方向。”在日前举行的观澜教育联盟第二届教学节闭幕活动上，观澜教育联盟英语学科工作室主持人、新区英语骨干教师、观澜小学教师姚燕分享了该校英语学科在作业管理上的探索。在过去的三个月里，观澜小学的英语作业正发生着变化：机械的单词抄写被多样的形式取代，猜字谜、走迷宫、看图写单词、读语段猜单词、在语篇中填写单词、整理笔记……老师尝试引导同学们在阅读理解、观察思维等过程中书写词汇，让学习更有广度和深度。

设计“长周期作业”

观澜教育联盟第二届教学节一等奖获得者、新城小学语文教师金晔今年带的是五年级毕业班。针对学生思维发展层次差异较大的现状，已是资深教师的她巧心设计了“长周期作业”。学完神话单元后，请学生利用周末尝试制作一本连环画，在画图配文中重温神话的知识要点。而交作业的时间也是弹性的，她邀请第一批完成的学生在课堂上分享自己的故事，将优秀连环画张贴在教室里和走廊上展示，继而带动班里的同学加快作业进度，在之后的一两周内完成。学完《母子情深》一课后，请学生动笔写下妈妈的故事，并请妈妈作点评。通过字里行间的简单“对话”，金晔感受到“孩子和家长心底的触动”。

记者 曹莹

来源:学生导报