青年报·青春上海记者 刘晶晶 

从“非典”到“新冠”，大家都戴什么口罩？当好“团长”，还要学习项目管理？疫情中，东华大学的不少青年教师不仅争做志愿者，还将疫情中的各种鲜活案例应用到了课堂上，启示学生发挥专业特长为抗疫贡献力量，同时也是一堂很好的思政大课。

口罩、团购、运动

  专业知识助力抗疫  

“2003年非典，普通百姓戴的还都是棉纱布口罩。这一次新冠疫情，中国老百姓都用上了无纺布的口罩，无纺布口罩相比棉纱布口罩有多层的纤维结构，更好的过滤性能和拦截性能，防护性更强。”口罩这一“抗疫”元素，被东华大学纺织学院黄晨老师做成了案例带进课堂。

在他的“非织造前沿技术与实践”课堂上，他告诉同学们，中国是世界出口无纺布口罩最大的国家，平均一天出口1亿到2亿只口罩。“这样既能激发学生的专业认同感，同时也能进一步增强学生的民族自信，激发科学探索精神，让他们意释到，学好纺织专业知识是可以造福社会和人民的。”疫情中，黄晨也在封控的校园里做着志愿服务，他希望，能用自己的实际行动影响到学生。

“当团长，其实并不简单，还得学会有效的项目管理。”东华大学旭日工商管理学院管理科学与工程系教师王晓锋不仅将其专业知识运用到自己所在社区的团购过程中，帮助社区组织团购，同时也抓住了课程思政的教育契机，将这一“鲜活案例”应用到了课堂教学中。 

他通过收集社区团购素材，从工程项目的角度出发，撰写了疫情突发下的社区应急组织管理案例。“社区团购可以看作是一个工程，团购的参与人员可以看作是工程的六大部门，包括外联部，负责收集居民刚性需求、提出采购计划；供应商对接，进行筛选供应商资、鉴定货品内容和供货时间；运营部，进行团购数据处理、生成团购订单；沟通宣传部，主要负责与物业和志愿者沟通团购进展、动态、安全注意事项；财务部，做核对订单数据、付款及记账工作；以及物资部，组织志愿者分法物资。明确这六大部门的职责，可以确保信息流、资金流、物流的安全有效。”王晓锋说，通过社区团购这一疫情中特殊的产物，可以激发学生用专业知识创造社会价值，也推动专业教学与思政教育同向同行。

东华大学服装与艺术设计学院产品设计系的教师们则一直在组织学生发挥专业所长，从疫情带给上海市民日常生活的不便出发，提出多种具体设计方案，缓解市民的消极情绪，积极主动抗疫，早日战胜疫情，回归美好生活。一位同学从长期足不出户、居家隔离，给市民带来了烦躁、焦虑等情绪出发，提出了一款运用体感与WI-FI技术实现室内运动与隔离区内互联的运动游戏手柄，以此将冷寂的隔离区变成一个欢快的运动室，作品还入围了意大利A’Design Award。“在防疫攻坚的关键时期，抓住课程思政契机，鼓励学生运用知识所学解决民生需求，专业提升与思政建设相向而行，齐心协力，设计也可以战疫。”教师吴春茂这样表示。

“疫”元素被带入课堂

  鲜活案例让课程与时代共振  

学生们在线上课，难免单调，“如何让课程更有趣”是老师们最关心的问题。理学院陆爱江老师在“计算物理”课程中，将数据问题与本轮疫情发展趋势相结合，要求学生们对数值拟合的概念和理论加以理解、应用，把“上海发布”公布的病例数据经整理后让学生进行实践练习。

使用三月份数据的拟合结果，学生们看到病例数快速上升，他会引导学生“防护不可掉以轻心”。数据的指数型增长说明病毒的传播非常迅速，同学们在校也要坚持做到“三件套”“五还要”。通过这次练习，同学们对数值拟合最小二乘法等基本概念有了直观的认识，对科学防控有了更深的理解，也达到了较好的课程思政教学效果。

环境科学与工程学院环境科学系许贺老师讲授的“环境仪器分析”课程，于2021年入选教育部课程思政示范课程。在课程中，许贺根据课程特点，将所学分子荧光光谱技术原理与核酸检测、免疫分析技术原理与抗原检测紧密结合起来，通过理论讲授、案例分析、线上互动、微视频等方式引导学生科学、正确认识病毒检测与疫情防控。他还将教学内容与现实题材紧密结合起来，通过医护人员和学校志愿者在核酸检测中的辛苦付出案例，激发青年学生疫情背景下的担当和责任感，实现教书与育人的有机结合。

“建筑给水排水工程”任课教师高品教授则深入浅出地讲授建筑排水系统在“病毒通过气溶胶传播”中的重要性。在此基础上，他还引导学生思考寻求切实可行的解决办法，不仅让学生更好地学习和掌握课程教学内容，同时也可以思考专业知识在疫情防控和个人防护中的关键应用。

“这一科研成果体现了中国科学家的智慧，为全球抵抗新冠病毒，研发新冠药物与疫苗，做出了重要贡献。”化学化工与生物工程学院陈婷老师在“免疫学概论”课程中的“抗病毒感染免疫”这一章节中，以中国科学家团队解析新冠病毒结构的工作为例，剖析了新冠病毒的结构特点，指出新冠病毒结构解析在新冠病毒防治中的重要意义。

从病毒结构特征出发，结合病毒的传播途径、抗病毒免疫应答等知识内容，陈婷开展了相关课程活动如新冠病毒的消杀方式、自身的防护及免疫力提升等，引导学生形成正确的防疫观念，养成良好的防疫习惯。结合疫情中出现的热点伦理社会问题，她组织分组辩论。“在专业学习的同时，也要注重培养提高社会责任感，让课程思政与时代发展同频共振，引导学生们在疫情中，感悟责任、学会担当。”她表示。

青年报·青春上海记者 刘晶晶

编辑:陆天逸

来源:青春上海News—24小时青年报