青年报·青春上海记者 刘昕璐/文 施培琦/图、视频

古文字与中华文明传承发展工程密切相关，但当编码字遭到网络排斥，检索查找的对象又常被张冠李戴、乱点鸳鸯时，该又如何真正准确弘扬中华优秀传统文化？

十四届全国人大一次会议召开之际，今年新当选的全国人大代表、华东师范大学党委书记梅兵已经准备好了两份代表建议，其中一份就是呼吁完善中文字符集，推动传统文化数字化传播。

梅兵在对学校古文字研究中心的走访调研中了解到，当前中文字符集建设的不足，令作为传统文化基本载体的历史文献在数字化传播中存在话语障碍，直接影响了弘扬中华优秀传统文化和国家文化数字化战略。作为全国人大代表，梅兵觉得，应该在全国两会这样的平台上指出问题，共同寻求破解之道。

  ==  现象  ==  

《说文解字》第一卷收字703个，网络和数据库受限使用达126字！

党的十八大以来，习近平总书记和党中央高度重视传承、弘扬中华优秀传统文化。在今年2月中共中央、国务院印发《数字中国建设整体布局规划》提出，打造自信繁荣的数字文化，深入实施国家文化数字化战略。数字媒体时代，文字信息的传播高度依赖于字符集这一基础支撑平台，但由于当前中文字符集建设的不足，作为传统文化基本载体的历史文献在数字化传播中存在话语障碍。

“字符集中古文字缺位，会造成最具历史厚度的中华文化资源的网络盲区。”梅兵了解到，在没有古文字原形通用字符集的情况下，现有古文字网络数据库用自制字体外挂的方式来替代，有的只是用今天的楷体字来转写古文字。但楷体字符集是不能覆盖古文字的用字，因为一个时代有一个时代的字符集，今天的通用字符集相对古文字有大片缺位，导致目前通用字在数字平台上表达古文字文献会大量开“天窗”。

“汉字是三种最古老的人类文字之一，而其他两种，即古埃及文字和西亚楔形文字，都已经在标准字符集中编码了，但是汉字作为这三大古文字中唯一没有夭折而传承至今的一种文字，却一直被标准电脑字符集关在门外。”

与此同时，有的字不能用，大批已在国际标准中编码的汉字网络和数据库使用受限，也是当下的一种窘境。“目前，在通用电脑字符集中已编码汉字总数已达9万以上，但是除了核心部分GBK的20902字外，CJK扩展集的7万多字在数据库中并不能使用，无法实现检索、查询、统计等各种处理。以最重要的字书《说文解字》为例，第一卷收字703个，其中属于网络和数据库受限使用的126个！”梅兵说，编码字遭到网络排斥，检索查找的对象常被张冠李戴，乱点鸳鸯，让传统文献的网络阅读就如被蒙上一头雾水，这样的情况下，如何真正准确弘扬中华优秀传统文化？

  ==  建言  ==  

实现中国标准的统一编码，增强中文字符集的国际影响力

这样的问题，显然不是一所高校有能力独立解决的。因此，梅兵希望能在全国两会上予以提出，呼吁高度重视中文字符集建设，通过加强整体规划和协调管理来共同加快解决。

近年来，国家对古文字专业建设十分重视，同时，2020年推动实施“古文字与中华文明传承发展工程”，但古文字专业的关注点仍重在对一个个文字的考释，对完善古文字字符集的重要性认识不够。梅兵说，这些字符集问题总体上看并非技术因素导致的，但更多需要国家相关部门加强整体规划和协调管理加以解决。

例如，解决“一字多码”的问题并不困难，可开发针对性的输入法，用提示多码字的方式来帮助输入者规避不当文字输入。在网络检索的环节，则可以通过开发有效的同字多码认同程序来保证检索数据的准确性。

同时，梅兵还建议，实现中国标准的统一编码，增强中文字符集的国际影响力。“古文字在国际标准字符集中的编码工作，本世纪初在国家相关部门主持下已经开始，但至今并无实质性进展。据了解，导致失败的一个重要因素是当时承担编码研制工作的专家组未能提出具有符合国际标准说服力的古文字编码方案。鉴于这种情况，需要首先借鉴国际标准实现古文字的中国标准的统一编码。”

实际上，电脑字符集属于国际标准的范畴，不是仅仅依靠国内研发就能解决所有问题的，比如已编码汉字网络使用受限问题，与目前主导电脑技术的微软等少数国际技术垄断企业不积极跟进有关。因此，还需进一步加强中文字符集的国际影响力，多方争取国外相关技术企业支持。

  ==  相关  ==  

提炼新时代教育家精神，纳入中国共产党人精神谱系

教育是国之大计、党之大计；教师是立教之本、兴教之源。强国必先强教，强教必先强师，强师必先铸魂。为此，梅兵此次带上全国两会的另一份建议是：提炼新时代教育家精神，进一步加强教师队伍建设。

“迈向全面建设社会主义现代化强国的新征程，应抓紧凝练新时代教育家精神，推动形成教育界广泛认同、共同遵循的价值追求，从而为建设社会主义现代化强国之师筑牢精神支柱。”在梅兵看来，提炼和弘扬教育家精神正逢其时、意义重大。其中有实施科教兴国、人才强国战略，锻造强国之师的内在需要，有推动教育变革转型，加快推进教育现代化的时代需要，有丰富中国共产党人精神谱系，涵育堪当民族复兴大任的时代新人的迫切需要等。

“教师是学生的引路人，对学生成长影响深远，特别是‘大先生’的大情怀、大格局、大境界更是创新型‘大人才’发现和培养的最佳土壤。”梅兵认为，近年来，习近平总书记高度重视教师队伍建设，对教师相继提出了“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”“大先生”等殷切期望和明确要求，这其实都是为提炼教育家精神提供了根本遵循。

与此同时，2019年，于漪、卫兴华、高铭暄三人获得“人民教育家”国家荣誉称号，这为广大教师树起了精神坐标、立起了榜样旗帜。可以说，提炼教育家精神，丰富中国共产党人精神谱系有丰富的理论和实践支撑，其时已至，其势已成。 

就此，梅兵建议，提炼新时代教育家精神，并将之纳入中国共产党人精神谱系。“新时代教育家精神是我国教育工作者在长期育人实践中积累的宝贵精神财富，是对一代又一代教育家和新时代‘人民教育家’的精神品质进行凝练升华，是教育界广泛认可、共同遵循的价值理念，建议国家有关部门把研究提炼新时代教育家精神作为重要工作议程，并将其纳入中国共产党人精神谱系。”

“提炼之后当大力弘扬，以此作为新时代教师队伍建设之魂。”梅兵期待，要将教育家精神提炼过程作为统一思想、凝聚共识、激发干劲的过程。“一旦提炼成熟，就要把弘扬和培育教育家精神融入教师队伍建设的全过程，纳入师范生培养、教师职后培训、教师职业发展等各环节，筑牢信仰之基，补足精神之钙，要明确以教育家精神为导向，完善提升教师荣誉体系，规范荣誉类别和层次、入选标准、评选程序、表彰仪式、待遇条件等，增强荣誉授予的仪式感，加大先进典型宣传力度，形成全体教师争相践行教育家精神、全体人民尊师重教的良好氛围，推动教师队伍真正成为强国之师。”

青年报·青春上海记者 刘昕璐/文 施培琦/图、视频

编辑:马鈜

来源:青春上海News—24小时青年报