青年报·青春上海记者 刘春霞

5月18日，在一节体育课前，上海市市八初级中学初三（4）班的同学们在操场上发现了一只受了重伤的雏鸟，立即向生命科学教师陈晔寻求救助。这一偶发事件随即引发了同学们的思考：我们的校园对于鸟类来说是否安全、友好？带着问题，同学们在陈晔老师的带领下聚焦校园中鸟类的生存现况，展开了项目化学习。经过近三周的学习实践，最近，初三（4）班的同学们将项目化学习的成果——一份《“建设鸟类友好型校园”倡议书》递交给了学校。

“当时，同学们在上体育课之前看到操场边上落了一只小鸟，而且是受了重伤的，其中一个同学马上来找我，想看看能不能救助。”陈晔老师说，因为内伤外伤太严重，这只雏鸟最后没能救活。这一结果让同学们有些遗憾，也引发了他们的思考：这只雏鸟是怎么掉落到地上的？雏鸟身上有鸟巢的小树枝还有猫毛，是不是被流浪猫从鸟巢里叼出来的？我们的校园对于鸟类来说是否安全、友好？

5月22日，正值国际生物多样性日，初三（4）班的同学们带着诸多问题，在陈晔老师的带领下，开始了主题为“拟一份‘建设鸟类友好型校园’倡议书”的项目化学习。“我们学校是野生动物保护特色教育模范校，同学们爱护鸟类、生态保护的意识非常强。”陈晔说，这次项目化学习聚焦校园中鸟类生存现况，设想将学校建设成“鸟类友好型校园”。

项目化学习中，同学们从鸟类的食、住、行、安、护五个方面展开了分组学习探究，有的小组希望从了解鸟类的食性出发，进一步观察它们的食物来源，调查校园周边可供鸟类食用的食物，从而对校园植被的种类构成给出意见建议；有的小组制定了研究鸟类住所的主题，通过资料查找、实地观察等活动，得出校园是否适于鸟类安居，并给出改进的建议；还有的小组关注鸟类的安全、鸟类的救助等主题。

尽管面临着中考的压力，但在老师的指导下，同学们通过线上、线下多种交流形式紧锣密鼓地开展了学习实践活动。铁珈榕同学所在小组探究的方向是城市中的流浪猫对于鸟类的影响，因为文献资料较少，她主动设计了问卷，开展线上调查，获得了第一手的调研数据，在调研数据的基础上，小组进行了有理有据的分析。钱姣牡同学所在小组探究的是鸟类的饮水，通过查找文献资料、实地寻访等，他们提出倡议：在学校的屋顶花园增设一个集水池，将集水池与屋顶绿地景观设计相结合，在有限的区域内为鸟类提供更好的水源；在校园生态池水流缓慢、水位较浅的区域放置几块露出水面的粗糙石块，供小鸟驻足，可起到引鸟、观赏的双重效果。

5月31日，六个小组的学生根据鸟类的“食物、饮水、筑巢、天敌、防鸟撞、救助”等主题，一一展示了他们探究学习的结果，并在各小组讨论修改之后，形成了一份完整的倡议书，全体同学签名后由少代会代表递交给了学校，“希望学校能够考虑我们的倡议，将我们美丽的市八初校园建设成一个窗外鸟鸣啁啾，窗内书声琅琅的‘鸟类友好型校园’，提升全校师生的生态文明意识，实现人与自然的和谐共生！”

这次项目化学习在真实情境中让学生沉浸式体验与学习，从科学角度看待生态问题，他们运用文献资料法、实地观察法、问卷调查法等方法开展探究，完整地经历了项目化学习的全过程，积累了探究学习实践的经验，也形成了基于证据与事实，用数据分析问题的科学探究方法。“学生们能够较好地运用文献资料的证据支持假设，对于他们今后开展科创类课题研究打下了坚实的基础。”陈晔老师表示，从学生的发言和讨论可以看出，他们具备较好的生态素养，对校园生态的使命感十分强烈，人与自然和谐共生的生态观已经在他们心中生根发芽，“最终的项目成果体现了每位学生的汗水和智慧，也进一步激发了他们参与校园治理的使命感和自豪感。”

青年报·青春上海记者 刘春霞

编辑:张红叶

来源:青春上海News—24小时青年报