青年报·青春上海记者 范彦萍

走中国式现代化教育强国之路，是目前我国高校深化人才培养综合改革、推动人才高地建设面临的必然选择。

上海两会进入倒计时，在今年的上海两会上，民革市委将提交一份《关于加快建设上海STEM教育人才实践培养体系的建议》的大会书面发言。

  ◆  STEM实践创新环节培养存在明显不足  ◆  

随着联合国教科文组织在上海设立一类中心国际STEM教育研究所，上海教育的国际影响力正在快速提升，无疑肩负起了引领全球STEM教育发展的重大使命。STEM教育强调跨学科一体化属性，目的是培养具有科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）综合能力的人才，重点在于夯实基础学科人才培养能力，进一步通过交叉学科、前沿探索等多元化形式培养学生实际问题解决过程中的思辨能力与创新能力。

然而，民革市委在调研中发现，上海在高等教育、职业教育、基础教育各阶段教育中，都围绕STEM专业的单一课程、专业、学科做了大量工作，单一学科的优化设置相对充分。但是，各教育阶段围绕知识融合、学科交叉的STEM实践创新环节培养存在明显不足。这直接导致了教师开展STEM实践综合教学能力匮乏、学生能够运用STEM交叉领域知识独立开展创新实践能力不足等各种问题。

民革市委认为，目前上海市已经开始大力推进“项目化学习”等STEM教育的教学模式变革，很多试点实验课堂得到广泛关注，但持续增长的需求与创新实践教育所需的资源供给仍然无法匹配。在体现综合应用能力的“创新实践”方面，上海高等教育、职业教育、基础教育仍需要“交叉学科学习、跨学科实践、综合实践创新”等方面人才培养改革尝试。

  ◆  问题及分析：STEM实践教育培养必须解决素养体系方面的问题  ◆  

究其问题所在，民革市委认为首当其冲的原因就是上海高质量STEM实践教育的素养体系缺失。

民革市委认为，STEM实践教育培养必须解决素养体系方面的问题，包括实践教育的素养目标、素养标准、素养课程、教学队伍、平台资源、评价标准等。在中国式现代化教育强国的建设进程中，推进STEM教育的素养体系建设必须适合我国现阶段教育发展状况和实际需求的高质量教育体系。

美国已推出《新一代科学教育标准（NGSS）》，并推进一系列教育体系变革探索；联合国教科文组织也发布了相关的建设意见与指导框架。我国现阶段尚未建设适应我国当前教育实际的素养标准体系，包括实践教育理论、实施标准、落地模式以及开展路径；同时，STEM实践教育如何与我国中华优秀传统文化相结合、与上海当前的各阶段教育进展状况相结合，使STEM教育真正呈现出中国式现代化形态，也需要尽快解决。

民革市委一针见血地指出，目前我国STEM实践教育的课程、人才、成果等分散于基础教育、高等教育、职业教育等不同教育链阶段；STEM实践教育各阶段之间的知识、技能等壁垒明显、衔接通道缺失，创新成效和学习成果无法在各阶段之间传递，更无法综合反映在社会应用创新中。高校、中小学、职校以及企业之间无法充分协同，STEM实践教育跨学科专业、多领域融合、面向实际复杂问题探索等一系列特质无法充分发挥，严重阻碍了其本身高质量发展。

民革市委还指出，STEM实践教育的高质量平台与资源匮乏。我国现有产教融合平台、科创教育平台中设置的实践教育资源，如课程、教材、数字化系统，以及教师队伍在适应STEM实践教育特性方面存在较大差距，实践教育理念和教学模式仍受传统实验类课堂和传统思维的局限，跨学科、探索性、创造性的教学能力缺乏。教师教育体系中凸显STEM教育需求的学科或专业缺乏，融合产学研创新的教师队伍实践教育平台建设尚未达到需要。

  ◆  建议尽快推进构建STEM教育实践素养体系建设  ◆  

民革市委建议，设计符合我国教育实际、上海教育现状的全方位、立体化的STEM实践素养标准体系，包括能力体系、课程方案、能力评价、支撑平台、资源标准等。从我国教育实际出发，融合中华传统优秀文化传承，实现科学、技术、工程、数学、文化等多学科领域的跨学科实践能力培养。在统一教育体系规范基础上，探索高等教育、职业教育、基础教育等各教育阶段的个性化发展需求、特色等，并建立开放共享的机制，实现各教育阶段之间的协同素养衔接与提质。

民革市委又建议，在基础教育、职业教育、高等教育等各教育阶段推动STEM实践教育平台的改革试点探索。落实中小学、高校、职校的实践教育方法，落实各阶段知识、能力、评价、创新等衔接贯通，积极鼓励上海现有的各类国家级、省部级等STEM学科平台开展教研融合探索，建立一批上海市STEM实践教育示范工作站或产学研实践基地，评选STEM教育的优秀案例、样板课堂、示范实践校等。同时，进一步鼓励各级单位、机构为STEM实践教育平台创造高质量实践教育资源，包括课程、教材、教具、案例等，设立一批示范性资源项目库，通过高校、职校、中小学等各单位的市级以上教改项目、教改课程等引导建设实践教育资源。

民革市委还建议，尽快建立STEM实践教育的素养评价机制。STEM实践素养区别于传统学科知识素养的评价，也区别于单一学科实验能力的评价。因此，从交叉学科、跨领域知识的角度，必须突破单一学科为主的评价机制。建议尽快依托上海市教育类研究机构、省部级科研平台、相关学会协会、产教融合平台等多方，研究建立具有广泛共识，涵盖目标导向、量化达成、能力综合、创新潜力等各方面的评价机制，并注重评价手段的数字化、智能化以及长周期性等内在需要。

青年报·青春上海记者 范彦萍

编辑:张红叶

来源:青春上海News—24小时青年报