滚灯的制作工序比较复杂，对学生的动手能力和耐心有很高的要求。

青年报记者 刘春霞/文  受访者/图

2008年，奉贤“滚灯”被列入国家级非物质文化遗产保护名录。作为地处滚灯之乡的唯一一所九年一贯制学校，奉贤区胡桥学校担负起了传承滚灯艺术的重任，通过非遗滚灯进校园活动，将“滚灯”融入了校园文化。这个学期开学后，同学们惊喜地发现，在原来滚灯操、滚灯舞、滚灯烙铁画等众多保留项目的基础上，学校又增设了制作超轻黏土滚灯、滚灯书签、滚灯电子小报等活动，还计划开展“制作校园滚灯宣传手册”项目化活动，这让大家对新学期的校园生活充满了期待。

  强身健体，非遗滚灯入校园  

滚灯是一种流传广泛的民间舞蹈表现形式，主要有浙江滚灯、奉贤滚灯、青海滚灯、松滋滚灯、海盐滚灯等。2008年，国务院公布国家级非物质文化遗产扩展项目名录，奉贤滚灯归入其中，成为国家级文化瑰宝。

“胡桥是奉贤滚灯的发源地，也是滚灯之乡，早在2012年，学校就编撰了‘滚灯’综合实践活动课程，开始构建认识滚灯、学习滚灯等课程内容。”胡桥学校副校长朱燕群介绍说，学校作为上海市非遗进校园优秀传习基地，多年来致力于弘扬民间艺术，学校被评为第三批全国中小学中华优秀传统文化传承学校，又将滚灯的传承发展为常态化、独具特色的系列课程和文化活动。2023年，胡桥学校获评“上海市非遗在校园示范校”。2024年，与阳光外国语学校联合办学后，学校再一次对小学部的滚灯综合实践活动课程进行了迭代更新，构建了“五彩滚灯 星光筑梦”综合实践活动课程。

滚灯表演需要跑、跳、转等一系列运动。

“‘五彩滚灯 星光筑梦’综合实践活动课程是一个跨学科的综合课程，一至五年级每个学期都会安排18个课时的内容，涵盖了滚灯知识学习、滚灯操、滚灯舞蹈、绘画、手工制作、信息技术应用、心理团辅、情景剧创作与表演等多个方面，实现学科间的融合。”学校教导主任夏晨表示，整个课程根据学生年级不同，设计不同难度和深度的活动，确保每个年级的学生都能在适合自己的水平上进行学习和实践。课时集中使用与分散使用相结合，整合了劳动、小学低年级主题式综合实践活动、校本课程、课后服务、大课间活动以及相关学科跨学科课时等灵活安排。

“红滚灯，圆鼓鼓。轻轻一推它就转……”今年初举行的“五彩滚灯 星光筑梦”综合实践活动课程成果展示中，二年级焦文诺同学创作的《滚灯谣》入选了童谣创编展示作品，而能用文字记录下滚灯艺术的魅力，也让她非常开心。

朱燕群坦言，滚灯进校园给孩子们带来的好处是显而易见的。滚灯表演需要跑、跳、转等一系列运动，学校在30分钟大课间为学生量身打造了一套滚灯健身操，“无论是滚灯表演还是滚灯操，都会帮助孩子们强身健体。”而在陪伴学生成长的九年中，滚灯也激发、培养了孩子们对传统文化的兴趣，“通过学习和表演滚灯，孩子们能够在大大小小的舞台上展示自己，会变得更自信、更大胆。”

滚灯操可以帮助孩子们强身健体。

  因“岁”施教，多方面提升综合素质  

近年来，非遗滚灯的继承和发展遇到了一些挑战，作为滚灯特色学校，胡桥学校也在思考：如何以学生为主体，通过跨学科探究的方式，对传统滚灯进行结构性创新，提高学生技术能力以及科学探究素养。

“在课程推进过程中，确实面临着困难，一方面是工艺和技术难度较大，另一方面是师资缺乏。”朱燕群说，滚灯的制作工序比较复杂，步骤难度较大，对学生的动手能力和耐心有很高的要求。而且滚灯表演是集杂技、舞蹈、武术于一体的，动作难度较大，对学生身体、力量都有较高要求。因此，低年龄（小学阶段）的孩子在滚灯工艺和技艺传承上是有难度的。

“所以对一、二年级的孩子，我们是以认识滚灯为主，让他们了解滚灯的历史以及传承过程；三、四、五年级的孩子，我们会进行小型滚灯的编扎教学。”夏晨说，非遗滚灯主要分为编扎和表演，编扎需要用蔑竹片，这对小学生来说也有难度，所以在编扎教学时就用塑条来代替蔑竹片。而到了初中，学校会请专业的非遗传承人进校，教学生用蔑竹片制作滚灯。“在表演方面，小学生以小滚灯表演为主，初中生则是中滚灯表演。”夏晨说。

学生制作的滚灯烙铁画。

为了解决师资缺乏问题，胡桥学校一方面引入滚灯传习人的社会资源，另一方面也鼓励年轻教师学习滚灯技艺。

目前，胡桥学校每学期都会开展一系列滚灯相关活动，上学期就开展了滚灯操、滚灯舞、滚灯烙铁画、滚灯儿童画、滚灯3D打印、滚灯摇摇乐、塑条滚灯编织、滚灯童谣、滚灯纸袋创意秀等活动，这学期开学，又在此基础上增设了制作超轻黏土滚灯、滚灯书签、滚灯电子小报等。“除了这些常规活动，本学期我们还将开展‘制作校园滚灯宣传手册’项目化活动。”夏晨说，低年级的孩子会寻找学校滚灯元素，一边打卡一边认识学校各种滚灯场所，并在校园地图上注明这些场所；高年级学生则要绘制校园地图，制作滚灯校园宣传手册，结合跨英语学科，升级制作双语校园滚灯宣传手册。

在朱燕群看来，将非遗滚灯融入校园文化，不仅为传统文化的传承提供了新的载体，也让学校成为非遗的重要传播阵地，彰显了学校的教育特色，“滚灯作为我们的校园特色品牌，在学校文化建设中起了举足轻重的作用。通过长期的发展，学生的综合素质、教师的专业发展都得到了提升。”

青年报记者 刘春霞/文 受访者/图

来源:青年报