青年报·青春上海记者 刘春霞/文、图

在一次作文练习课上，一个不爱写字尤其不喜欢写作文的学生画了一张思维导图来说明他“最爱的活动”。语文老师看到后，并没有否定他，而是鼓励他用“说作文”的方式来梳理思路，借助语音输入，将说的内容转成文字，再发挥他擅长电脑打字的优势，用电脑完成习作。孩子的书写困难就这样被老师的理解和技术的支持有效化解。

12月7日，教育部—联合国儿童基金会“中国融合教育推进：教师专业能力提升项目（2022-2025）”总结会在上海市虹口区开幕。虹口区教育局副局长马振敏分享的这个案例，是虹口教育紧抓“课程教学变革”与“教师专业发展”两大核心轴、推动融合教育走向深入的一个缩影。自2022年成为项目试点区以来，虹口区不断探索融合教育的实施路径，实现了从“服务部分”到“面向人人”的系统转型。

此次大会为期三天，来自北京、上海、江苏、山东、河南、四川、陕西等项目试点地区的近200名专家、教育工作者共聚一堂，围绕融合教育理念深化、教师能力建设与区域机制创新，展开深度对话与成果分享。

作为项目试点区，三年来虹口不断探索创新，取得了积极成效。今年初，虹口区入选“国家特殊教育改革实验区”，进一步强化了管理保障，注重教师培养和学校建设，探索AI赋能融合教育，推动区域融合教育高质量发展。

“‘公平而有质量的教育’始终是虹口教育的核心追求与行动方向。何为公平而有质量的教育？我们的答案是：面向每一个，成就每一个。”马振敏说，在项目实践中，虹口教育努力“发现学生的天生不同，成就学生的与众不同”，不断探索融合教育的实施路径。

在虹口区凉城第四小学四年级的体育课上，学生们对于“肩肘倒立”这个动作的理解千差万别，成为一个教学难题。怎么办呢？学过通用学习设计后的体育老师是这样做的：用泡沫板搭建坡度合理的辅助垫子，为不同基础学生构建循序渐进的学习阶梯，让他们从适配自身的起点感知、尝试动作。针对学生认知差异，老师们设计了多样化的教学资源，既包含清晰动作图片与精准文字解析，也有慢动作动态示范视频。此外，老师们还制作了关节人教学器具，让学生亲手摆弄模拟动作，深入理解动作要领，助力高效掌握精准倒立技能。体育课上，能看到孩子们腰上系着不同的弹力带，这些颜色、宽度不同的弹力带，就是专门为了支持不同体型、不同力量基础的学生进行动作训练的。

教育变革的根本在于“人”的转变，虹口区聚焦“唤醒师者智慧”，构建系统化培养体系，让教师有能力读懂差异，有智慧回应需求。去年，区内100余所学校的5600余名教师参与专项培训，实现了从校（园）长、教导主任到专职特教教师的全员覆盖。240余名新教师在入职初期即接受融合通识培训，从职业起点播下“融合的种子”。“我们还推进教师队伍的‘1+N’微认证，目前已有近30名教师获得韦氏智力测试、特殊儿童运动评估等专业资质。”马振敏表示，自成为试点区以来，虹口融合教育已实现了从“服务部分”到“面向人人”的系统转型。

作为项目执行单位，华东师范大学党委书记梅兵对教育部、联合国儿基会对项目的倾力指导，以及相关试点区域、试点学校的辛勤投入表示了感谢。她表示，项目实施以来，在课程建设、教师培训、社会影响等方面取得了明显成效。未来，学校将推动项目成果经验辐射推广，探索AI赋能融合教育新场景，让优质资源惠及更多地区、学校和师生。

​青年报·青春上海记者 刘春霞/文、图

编辑：李宇婷

来源：青春上海News—24小时青年报