青年报·青春上海记者 郭颖

帮扶一个孩子，就是挽救一个家庭。两年前，上海启动“最好的未来”——上海市吸毒人员未成年子女希望感培育计划，招募千名大学生志愿者提供一对一辅导。两年里，共有1659名大学生，累计服务14010人次，服务总时长达28120小时。‌‌今天，就让我们来聆听大学生禁毒志愿者跟这些特殊家庭青少年“双向奔赴”的故事。

  ◇  一场双向治愈的助学旅程  ◇  

和孩子们的初识，其实是一个打破“标签”的过程。

上海政法学院社会工作专业的姚正杰同学参与了“最好的未来”项目“共读时光”爱心助学志愿服务，辅导了三位初中生。

小王一开始特别沉默，问一句答一句，气氛总有些僵。姚正杰想起老师说的“要关注孩子的兴趣点”，就试着提起他喜欢玩的游戏，问他最近常玩的角色。

没想到这话一出口，小王瞬间打开了话匣子，讲起游戏里的故事。“那一刻我才真切感觉到，这些孩子和普通同龄人没什么不一样，他们也有活泼开朗的一面，只是需要我们多些耐心，用他们能接受的方式慢慢靠近”。

助学不只是陪孩子学习，和家长的互动也很重要。小王的妈妈就曾因为孩子上课不认真而特别自责，她常会旁听辅导课，看到孩子走神，总觉得“辜负了志愿者的付出”。这时，姚正杰就会赶紧回应道：“您能这么用心地协调辅导时间，还抽时间旁听关注孩子学习，已经做得特别好了。孩子上课不专心，可能是知识点没跟上，也可能是坐久了累了”。

对于面临升学压力的孩子，平衡学业和兴趣格外重要。初三的小力兴趣特别广，可家长希望她把全部精力都放在学习上，她只好暂时放下自己的爱好。于是，姚正杰就跟她一起做“成就树”——让她在纸上画一棵大树，把高光时刻都写在“树叶”上。之后又制定了开学后的计划，约定每周留些时间给她的兴趣爱好，其他时间就专心攻克学业难点。

“这段助学经历对我来说，其实是一场双向成长的旅程：从一开始想着帮别人，到后来发现，孩子们也在悄悄治愈我——小力面对压力时的不放弃、小王从沉默到主动分享的转变，都让我更懂耐心和陪伴的意义”。姚正杰感悟到，志愿者从来不是“简单的补课老师”，而是和孩子、家长并肩同行的伙伴，“我们关注的不只是孩子的成绩，更是他们的全面成长。不用怕自己做得不够完美，只要带着爱心、耐心和真诚，哪怕只是一次认真的倾听、一句简单的鼓励，或是一个小小的互动设计，都能为孩子的成长点亮一点微光”。

  ◇  一年之约：从45分到91分  ◇  

当负责人将小张同学的资料发来时，那个标注着“初二英语常年徘徊在及格线”的备注，让上海商学院税收学专业大一的冯皓玮同学既紧张又满怀期待。两人的“一年之约”，就这样在腾讯会议的屏幕两端拉开了序幕。

第一次连线时，小张总是在状态外，回答问题声音细若蚊蚋。冯皓玮拿出提前准备好的摸底试卷让他在线完成，45分的成绩印证了他的基础薄弱——时态混淆、单词拼写错误百出，就连简单的句型转换都难以完成。

“我好像永远学不会英语”。孩子语气里满是挫败感，看着他缺乏自信的状态，冯皓玮像姐姐一般轻声安慰道：“我们从基础开始，慢慢来，一定能进步”。

此后每周日上午，上课预约提醒成了两人的默契。冯皓玮把补习拆分成四个模块：专题检测、语法练习、生词听写和课外阅读。

生词听写是小张最头疼的环节，冯皓玮便每周整理20个高频词，配上生活场景图片和趣味例句，提前发给他预习。听写时遇到易错词，就让他在线上白板画出单词的记忆联想图。比如记“restaurant”，他画了一碗米饭加一张桌子，标注“吃饭的地方”。这种方式让他的听写正确率从30%逐步提升到 80%。

课外阅读环节是“放松时刻”，冯皓玮挑选了《书虫》系列的简易读物，每周和小张共读一章。学生负责朗读，老师随时暂停讲解生词和句型。

“读到《鲁滨逊漂流记》中主人公搭建房屋的片段时，他主动用英语总结情节，虽然仍有语法错误，但那种主动表达的热情让我惊喜”。冯皓玮把他的朗读录音下来，对比每月的音频，让他直观地感受到自己的进步。

半年后的期中考试，小张的英语成绩有了显著提高。连线时，他举着成绩单在镜头前晃了晃，笑容灿烂：“老师夸我进步最大！”

一年期满那天，小张再度发来他的期末考试成绩单：91分。他妈妈特意发来消息：“孩子现在每天主动背单词，真的太感谢你了！”

“这场跨越屏幕的爱心助学，不仅帮小张攻克了英语难关，更让我读懂了教育的意义”。冯皓玮告诉记者，“这段经历也成为我大学生涯中最温暖的注脚，让我明白真正的帮助，是用耐心与坚持，点亮他人前行的道路。”

  ◇  一根抛物线的共同成长  ◇  

这些大学生禁毒志愿者中，还包括外地大学生。华中师范大学环境科学学院地理科学专业的田湘悦同学便是其中之一。

为了加强教学实践，田湘悦加入了学校爱心社，参加了爱心支教，然而，面对这次加错群“将错就错”的特殊爱心助学，依然有点忐忑和紧张。

相隔两地的线上教学开始并不如预期的那样顺利。和小华的第一次线上交谈一问一答，田湘悦总感觉自己像个按照指令行动的机器人。为了进一步了解孩子，最后提高了热情度，结果反而吓到了敏感的孩子，不过总算是了解到小华喜欢的辅导方式和合适的辅导时间。让她欣慰的是，快下课时他很开心地说了“下次见”。“感觉他好像很期待的样子，这样一想，备课的时候就动力满满的！”

但是，之后的辅导中，小华总是无精打采，在讲解题目时反应也是淡

淡的。“也许我不应该只是一味地‘输出’，让小朋友听一堆抽象的概念，换谁难免也会走神”。经过反思后，上课不再只是充斥着课本上的知识点，渐渐地还有课间的游戏。

当听小华说跟同学在操场上谈论怎么把瓶子扔得最准，田湘悦想起初中时和同班男生也玩过类似的游戏，就告诉他要把瓶子装满大概三分之一的水，再投出去，就可以抛出抛物线，这样的准头最好了。没想到，小华当时就来了兴致，问什么是抛物线，为什么这样才会最准，自己怎样才能抛出抛物线……这些田湘悦一直期待的问题一股脑地从他的嘴里蹦出。

就这样，师生俩一起在网上查找讲解视频，找出物理原理，还在画板上做了受力分析。

有一次，还没到上课时间，小华就在微信群里问老师有没有空，想提前上课，原来他用两人一起研究的方法真的抛出了抛物线，还赢了最厉害的那个同学。

经过这次寓教于乐的学习，小华喜欢上了物理，开始不断请教物理方面的知识。

“看着他熊熊燃起的好奇心和探索欲，我感到由衷地欣慰和自豪”。田湘悦坦言，“在一起探索的过程中，我也学会了如何把那些抽象和生涩的文字注释融入生活中的点滴，也让我这个从高中起就和物理苦苦抗争的人感受到了学习的真正乐趣。我们一起用PPT做的抛物线示意小动画也时刻提醒我，教学相长从来不是一句空话，希望在未来可以遇见无数个这样的‘你’，让我们一起成长！”

青年报·青春上海记者 郭颖

编辑：陆天逸

来源：青春上海News—24小时青年报