青年报·青春上海记者 刘昕璐/文 施培琦/图、视频

    ◤  个人档案  ◢    

许妍，复旦大学，智能材料与未来能源创新学院，担任辅导员14年

  ==  对学生的寄语  ==  

功崇惟志，业广惟勤。愿你们执笔自己的人生，让青春绽放在科技强国的征程上！

打破常规，沉浸式感悟科学家精神成为新生入学第一课；玩起跨界，高倍电子显微镜下的微观结构世界化作震撼人心的艺术作品；开启“师生共创”模式，生涯课堂从单向灌输变为双向奔赴……这个办展览、玩跨界、不断创造的辅导员太有“料”了。

复旦大学智能材料与未来能源创新学院党委副书记、辅导员许妍新近获评2025年度上海市“最美高校辅导员”。她深信：唯有育人者先求新求变，学生方能生长出创新创造的内在品格。

  ◆  纯文科生的“工科第一课”  ◆  

许妍担任辅导员工作至今已有14个年头，她依然会时常想起她的第一届学生。

“我是纯文科生，留校后接触的第一份工作是工科专业辅导员，挑战非常大。”许妍记得刚开始工作时的慌张。工科生与她此前接触的人群截然不同，她需要“重新学习”。更具挑战的是，她接手的第一个班级是个只有30人的“小班”，专业分流成绩中等，在旁人看来“不容易出成绩”。

“当时，我特别想带大班，对新人而言，这有成就感。”这份心理落差很快就被不服输的劲儿打败。快速熟悉基本面的工作，深入了解每位学生的特点，针对性地发挥每位学生的优势，并结合自身工作思路谋划如何通过合力育人等办法带出一支优秀的班集体队伍。

日积月累，30人的小班早已“逆风翻盘”——毕业之年，这个班级交出了优异的成绩单。从毕业去向看，有人读博，有人出国，有人创业，有人进社会组织，都表现得非常好。

“在这个过程中，看到学生们理解了科研学习的价值，明白了身上肩负的责任和期待，实现了他们个人的理想和目标，对我来说，也是这份工作坚持至今最大的激励。”许妍由此意识到，辅导员不仅是让优秀的人更优秀，还要让所有人一起优秀起来。

  ◆  打开尘封的展厅  ◆  

为科技强国育时代新人，首要是培根铸魂。工作以来，许妍不断学习和实践，摸索出了一套自己的工作思路、方法和模式。

2017年，许妍在光华楼办公时发现了一间“一直锁着”的房间。原来，那是老校长华中一先生一手打造的“复旦真空50年展览厅”。拿到钥匙，步入展厅，“哇！这里全是宝藏！”她不由地惊叹起来，内心涌起兴奋和热血。

她开始认真走进这位老校长的人生故事。华中一先生是真空学科开创者，他是我国自主培养的科学家，没出国深造过，攻克的却是突破美国封锁的X光管技术，这在新中国成立初期肺结核的治疗中发挥了至关重要的作用。

“现在的学生，有时成功来得过于容易，很多问题伸手就能解决，何以确立人生远志？”许妍带领学生们一起打扫、整理，将这间展厅重新开放，后来，作为材料专业新生入学第一课的教育场景，通过沉浸式学习老一辈科学家胸怀祖国、艰苦奋斗、服务人民的精神，为新生“系好人生的第一颗纽扣”。

“国家发展的人才需求在哪里，思政工作的着力点就要在哪里。”这是许妍14年辅导员一线工作的核心逻辑。她把思政教育和学科专业结合起来设计科学家精神育人品牌，引领工科生立报国强国之志。为讲好科学家故事，她带领同学们跑校史馆、档案馆，逐一访谈学院退休老教授，整理口述史，还通过拍摄微视频、排演舞台剧等生动载体，润物细无声地深化工科生对科研报国的价值认同。

“我们挖掘老一辈科学家身上宝贵的科学家精神，探寻他们为国家奋斗、为人民服务的初心，引领同学们去思考为什么要选择我们的学科、为什么要去攀登那些科研的北坡，最终如何成为一个为国家发展、为人民需求服务的人。”许妍感叹，在这个过程中，她和学生们都受益匪浅。

  ◆  与学生“共创”生涯教育  ◆  

从毕业后一直坚守三尺讲台，许妍在课堂上，与学生们共创生涯教育。

许妍连续多年坚持面向全校学生开设《大学生生涯规划与发展》课程，课堂上不讲大道理，“共创”是关键词——通过案例分析、分组讨论、情境教学，让学生自我探索、互相激发。

“我会问他们，选择工作的第一个标准是什么？是薪水高、假期多，还是其他？”许妍说，讨论到最后，学生们往往发现，有时，薪水相对低，反而更想选择这份工作，那背后的原因是什么——因为内心有追求，可能是对学问的追求，可能是对这份事业的热爱。

我们究竟想成为什么样的人，而我们想成为的人是否是国家所需要的人？最好的答案是行动。通过课程所学，累计有数十人选择加入选调生队伍，95%以上学生毕业后投身国家重点单位和关键领域工作。

更让许妍自豪的是，她指导学生将实验室成果转化为产业生产力，孵化新材料创新创业项目。“我们与企业端密切交流合作，让学生知道科研可以真正造福于产业。”许妍说。

  ◆  显微镜下藏叙事美学  ◆  

当高倍电子显微镜下的纳米晶格化作星云画卷，当细胞膜的褶皱被赋予岩层的史诗感，科学与艺术在此展开有趣对话，常常听到的“科艺融合”一词，在此有了具象感。如今，在复旦科技成果馆，有一面视觉冲击力很强的科学油画墙，这些作品大都来源于一场微结构摄影大赛。

借助高倍电子显微镜，学生们把看到的黑白材料微观结构图，透过创意想象的渲染，转化为大众可感可知的艺术作品。许妍还主动挖掘非遗技艺融入创作，让更多人看到科学无与伦比的美，感受到传统文化焕发的新生。其间，优秀作品又被融入文创设计，古风台历、新中式蒲扇、冰箱贴、盲盒逐个诞生，深奥的科学以诗意的方式走进公众视野，学科文化也在青春语态中来了一次生动的当代转译。

“这正是我们‘三思’文化育人工作室的一颗颗珍珠。”许妍说，“三思”既取意“science”的谐音，也寓意启发学生科学之思、艺术之思和实践之思的期待。

以探寻显微镜下的科学之美为起点，如今“一项学科竞赛、一场科学艺术展览、一个文创品牌和一支科普团队”，已串珠成链。她带领的“有材有料”博士生科普讲师团，设计《AI造物：解开材料密码》等特色课程数十门，走进中小学课堂开展大中小一体化科学和人文素养教育，形成从校区到社区，从园区到厂区再到馆区的五维实践育人网络。

“我们不仅传播科普，还进行艺术美育，更让学生确信自己学习的内容蕴含巨大的社会服务价值。学生从听故事的人成为写故事的人，再成为讲故事的人。这种转化本身就是育人。”许妍说。

  【  对话许妍  】  

Q：你眼中的“最美”辅导员是什么样的？

A：辅导员工作并不是一份“高显示度”的工作，但在我看来，美在对育人事业的理想，美在对育人事业的追求，美在对育人事业的奉献。

Q：摘得这项荣誉后，你还会怎么定位自己？

A：学生的成长成才不是一日之功。作为大学生成长过程中最重要的伙伴，辅导员不仅是他们思想上的引路人，也是他们成长上的同路人，更重要的是，要学会做他们成才的开路人。未来已来，不管未来有多远，我都会一直在这里陪伴他们。

青年报·青春上海记者 刘昕璐/文 施培琦/图、视频

编辑：张红叶

来源：青春上海News—24小时青年报