一场“角色扮演”，带来不拘一格的劳动教育

    【文/青年报·青春上海评论员 张逸麟】

    高校劳动教育的一个关键点，在于实现象牙塔与真实劳动场景的衔接。最近一场高校学子的“角色扮演”实践，构成了一个有价值的范例。五名来自上海交通大学集成电路学院和计算机学院的大二学生，发起了一场“一日一生”劳动教育实践。在两个多月的劳动实践时间里，他们做过垃圾清运员、图书馆保洁员、餐厅服务员、海上渔民、煎饼摊主、菜场水产商和敬老院护工。通过一次次切实的工作经历，有学生表示从中摸到了“社会”这门课的门槛，看清了生活最朴实的真相。

    劳动教育实践的意义，在于使学子体察劳动的本质。一次与渔民一起出海时，两名学生严重晕船，原本四个小时的工作计划只坚持了一个半小时。可就是这样的失败经历，带来了特别的收获：“那时我们才真正明白，渔民为了养家糊口说的那句‘习惯就好’有多沉重。”人们总说大学生应该感受烟火气，这份烟火气里包含着人间百味。劳动没有贵贱之分，只有社会分工的不同，不走进劳动就无法真正理解劳动。

    这些学子未来的工作场景可能是实验室，但应用科学离不开与社会的贴合，创意往往隐藏在日常生活之中等待发掘。没有一次次深入农场与挤奶工交流，爱德华·詹纳可能就无法发明治疗天花的牛痘疫苗；没有对垃圾分类的切实了解，无人化监控和引导技术就难以从实验室诞生。这些学子今天跟着环卫工人，在发馊的外卖盒和腐坏的水果残渣中进行垃圾分类，也许下一次技术升级的灵感，就在这一次次俯身的翻看中。

    大学要怎样办好劳动课？这是一个常问常新的课题。许多学校增加了劳动教育实践的比重，但应看到，一些统一时间、统一内容、统一行动的劳动课设置，却未必能引起每一个学生的兴趣，最终变成“走过场”的打卡行为。这次交大学子的自主实践，或许可以带来一些启发。劳动教育不拘一格，在形式创新和内容丰富上有许多可开拓的空间。对学生自创的实践项目，学校有必要积极给予资源上的支持；对于统一施教的课程，学校也应精心在细节上下功夫。例如，重庆大学的学生在助农实践中，有的下地干活，有的直播带货，有的用AI帮助统筹收成，每个学生都找到了感兴趣、可发挥的空间。其中的关键是激发学生主动接受劳动教育的热情，让他们在真实的劳动场景中涵养责任意识与担当精神。

    也许有人会说，“一日一生”这样的劳动实践只是“蜻蜓点水”，但不妨碍“点水”时激起的小涟漪，有朝一日扩散开来形成大浪花。一日的实践，无法读懂劳动者的一生，却可能给实践者留下一生不忘的感悟。劳动教育有很多不拘一格的创意，等待着学校和学生去点亮。只有真实的体验才能让学子们触摸生活的纹理和社会的脉搏，并带来灵感和动力，那就为他们之后的人生长跑积蓄了后劲。