青年报·青春上海记者 刘春霞/文 受访者/图

农艺、烹饪、茶艺、乐高、机器人……看到这些课程设置，你会不会感叹现在学生的课程也太丰富了吧？这些都是小学生的拓展课程！在上海市第一师范学校附属小学，学校开发了科技、艺术、健身、人文、生活五大板块约60多门拓展课程供学生自由选择。

“这些课程就像大餐，我们希望学生每样都能尝到，这个过程不要求‘专’，只要他们能发现自己的兴趣所在，知道自己喜欢什么就足够了。”自2001年接任校长以来，鲁慧茹传承、发展了一师附小的“愉快教育”理念，她希望，每个孩子的童年都能既快乐又全面发展。继去年获得“上海市教育功臣”荣誉称号之后，今年，鲁慧茹又被评为“最美校长（园长）”。

　“愉快教育”的践行者和传承者　

“教孩子五年，为孩子想五十年，为国家民族想五百年。”走进一师附小的教学楼，正门大厅的三行字让人印象深刻。这是一师附小的老校长倪谷音提出来的“愉快教育”的核心思想，也是几十年来一师附小办学的座右铭。

一师附小是中国近代著名教育家陈鹤琴先生创办于1945年的一所实验性学校。上世纪40年代，陈鹤琴先生提出了“活教育”理论，并且身体力行地在学校开展教育实验，以“活教育”的三大目标，引领着办学走上高起点。

1978年，具有改革思想和管理智慧的倪谷音老师被任命为一师附小校长，她从孩子们身上总结出一条规律：凡是孩子愿做的事，喜欢学的知识，时间再多他们也不会觉得负担过重，不会觉得是苦差事！于是，针对传统教育观念和单纯升学教育带来的弊端，倪谷音站在学生的立场，开始了“愉快教育”整体实验探索。

鲁慧茹于1980年1月进入一师附小，见证和亲历了愉快教育酝酿、提出和实施的全过程。她介绍说，倪校长的“愉快教育”，从酝酿到正式提出，大约有五年时间。经过了上世纪80年代的实践，形成了明确的愉快教育四要素（爱、美、兴趣、创造），愉快教学四原则（实广活新），愉快教育培养四目标（美好的心灵，健康的体魄，聪明的才干，活泼的个性)。

一师附小“愉快教育”实验显现出的在基础教育发展中的价值，被当时国家教委充分肯定:“愉快教育是实施素质教育中一种比较成功的模式”，并作为第一批教改经验在全国推广。

1994年，特级教师宋珠凤担任校长，继承愉快教育思想，提出了愉快中求发展的理念，积极贯彻上海当时“一期课改”的精神，带领教师先行先试起到了辐射引领作用。

2001年，鲁慧茹接过接力棒，成为一师附小的第六任校长。结合新时代的特点，她也传承并赋予了“愉快教育”新的内涵。

　让选择成就学生的愉快学习　

担任一师附小校长后，鲁慧茹继承发展了愉快教育的实验，提出了新一轮的办学理念：让每一个孩子拥有幸福的童年，让每一个孩子得到全面的发展，为每一个孩子提供优质的服务。

在学校课程改革方面，鲁慧茹大胆探索。上海二期课改之后，小学也有了20％的自主时间可以开展学校校本课程。鲁慧茹开始琢磨：要让孩子学得宽泛一点；要让他们有兴趣地体验，学有收获；要让他们学会选择，能全身心地投入；整个学习方式，要体现自主、自由、自信。

经过一番深思熟虑，鲁慧茹开设了一项名为《让选择成就学习的快乐一一拓展型课程可持续发展的实践研究》的课题。很快，她带领课题团队确定了具体做法：提出了“3、4、5”自主课程创新思想。“3”代表“三节课由我作主”。“4”代表愉快教育的四个要素：爱、美、兴趣、创造。“5”代表愉快教育的培养目标，即：美好的心灵；聪明的才干；健康的体魄；活泼的个性。具体实施就是“五个学会”（学会主动求知；学会关心助人；学会自觉健身；学会合作交往）和“五种能力”（能上网学习；能双语交流；能动手制作；能歌舞弈棋；能游泳打球）。

为此，学校集聚校内外优质资源满足学生的学习需求，开发了科技、艺术、健身、人文、生活五大板块，约60多门自由选择的拓展课程。

课程有了，如何具体操作实施？鲁慧茹又动足了脑筋。首先，采取“走班”式上课，每周二下午，场所是固定的，不同年级的学生根据自己选择的课程去上课。鲁慧茹认为，这种跨年级的、混龄的相互学习、相互借鉴、相互影响，会培植学生更多的兴趣、爱好，会促进全校学生的人际互动。

其次，提供“菜单”式选择，茶艺、乐高、车模、农艺、烹饪……“菜单”上的课程既丰富又精彩。鲁慧茹介绍说，开“菜单”的目的，是让学生了解自己的兴趣所在，发现自己的潜能，让他们将来到了中学能知晓自己的兴趣在哪儿，特长在哪儿。当然，小孩子的兴趣是不断发展变化的，为此，学校也允许孩子考虑周到后“改行”，允许有两次选择。

此外，针对各个课程社团中的“拔尖人才”，学校还有“晋阶”式提高，开设“特需课程”，教学内容是个性化的，将这些孩子从发展兴趣提高为学有专长。

　兴趣信念会转化成学习的动力　

在一师附小，每次选课都会上演“秒杀”大战。“烹饪、农艺园、乐高、机器人这些都是热门课程，还有足球、游泳、篮球、乒乓球等运动类课程也很抢手，彩泥、手工艺、串珠等手工类的则非常受女生喜爱。”鲁慧茹说，这些课程不要求学生做到“专”，只要他们能发现自己的兴趣所在，知道自己喜欢什么就足够了。

鲁慧茹一直拿一个男生举例子。这个男生三年级时想踢足球，但父亲却不同意。于是，小男孩一本正经坐下来和父亲签订了协议，保证每天做功课不得超过20点，学习成绩要在班级名列前茅。“为了赶作业，课间的休息时间他抓紧做功课，每次训练前的换衣服、集合、点名时间，他也硬生生节省出了20分钟。”鲁慧茹说，有段时间自己下班路上总能碰到踢完球的男生，就问他：“你的成绩做到在班里名列前茅了吗？”男生答做到了。“老师又不会公布成绩，你怎么知道你名列前茅？”鲁慧茹问。“考试后，老师总是会给几个学生发奖励的，我每次都能拿到奖励，校长您说我是不是名列前茅呢？”小男孩的回答让鲁慧茹既惊讶又欣慰：“他非常聪明，为了自己喜欢的爱好也很努力。”今年，这个男生已经是五年级，代表学校捧回来一个区级比赛的冠军，很自豪地向鲁校长报喜。

“将来他不一定会进专业队伍，但足球这个爱好会一直陪伴他，以后他无论是到了中学、大学还是走上工作岗位，如果有足球比赛，他肯定是骨干，这就是小学时给他‘储备’的潜能。”鲁慧茹说道。

像这样的例子在一师附小有很多。前年，一师附小一个喜欢跳舞的女生升入了市西初级中学，尽管市西中学的舞蹈社团也很强，但当她听说上海戏剧学院附属舞蹈学校有招生计划时，还是毅然报考，并如愿考上。对于这个选择，女孩这样向鲁校长解释：“进入舞蹈学校，将来学得好就能进入专业院团或者可以做舞蹈老师，这都是我喜欢的。”鲁慧茹听完很吃惊：“她小小年纪就有自己的眼界和主见，很难得。”而这个女生为了自己的舞蹈梦想，也一直在文化课上很用功。

鲁慧茹说，从这些孩子身上可以看到，兴趣和信念是会转化成学习的动力的，“我们要做的，就是让孩子去体验、尝试，发现自己的兴趣和潜能，让他们知道自己向往和梦想的东西是什么，为他们将来的生活和职业生涯做好储备。”

青年报·青春上海记者 刘春霞/文 受访者/图

编辑:梁文静

来源:青春上海News—24小时青年报