青年报·青春上海记者 周胜洁

职校生已经拥有大量职业实践活动，还有必要进行专门的劳动教育吗？劳动教育仅是让学生学会认识劳动工具，掌握劳动技能吗？上周末，在上海举行的职业院校劳动教育课程建设与教学实施研讨会上，专家通过主题报告和《劳动教育》集体备课与教学交流两大环节，对此进行研讨。

2018年，习近平总书记在全国教育大会上明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系，要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中。2020年3月发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。2020年7月印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，明确要求独立开设劳动教育必修课，本科阶段不少于32学时，职业院校不少于16学时。

劳动教育要根据不同年龄段学生的特点进行，比如，要求职业院校在抓好职业技术教育的同时，强化劳动精神、劳模精神、工匠精神教育，让学生增强职业荣誉感，感受和体会平凡劳动中的伟大。

基于此，高等教育出版社在全国率先出版了《劳动教育》教材，主编便是华东师范大学职成所所长、教授，国家教材建设重点研究基地（职业教育教材建设和管理政策研究）主任徐国庆。

现场，他从教材开发依据、设计思路、内容框架与栏目设计三个方面展开讨论。徐教授指出，《劳动教育》教材要体现思想性、知识性、时代性、思辨性和实践性。其核心是劳动思想、劳动态度和劳动方法教育。

徐国庆表示，劳动教育的最终目的，是学习者能够把劳动教育的要求体现到具体的行动中，理解劳动意义、树立正确的劳动态度、掌握劳动方法，需要通过实践过程完成。“对青少年来说，通过劳动教育让他们认识日常生活劳动中使用的工具，学会基本劳动技能相对来说比较容易，劳动教育真正要解决的问题，是如何教育学生在当代社会环境下正确看待劳动问题。”

作为《劳动教育》集体备课与教学交流环节的主持人，上海青年管理干部学院刘宏森教授觉得，青少年劳动教育的重要性已无需赘言，重要的是如何实践和探索，职业院校正处在实践探索的第一线，要搞清楚教育谁、教什么、怎么教、谁来教、在哪教等问题。

本次研讨会吸引了全国各地100余位专家、学者、教师参会，为职业院校劳动教育课程建设和教学实施搭建了交流平台，为今后继续引领各校相关课程、教材、资源建设打下基础。

青年报·青春上海记者 周胜洁

编辑:陆天逸

来源:青春上海News—24小时青年报