青年报·青春上海记者 刘晶晶 

从诗词入手，纠正乡村孩子的普通话发音，也对家乡文化更为了解，这是上海大学的同学们“声”入乡村的社会实践。今年暑期，教育部语言文字应用管理司、共青团中央青年发展部开展“推普助力乡村振兴”全国大中专学生暑期社会实践志愿服务活动，上海大学共三支队伍入选，同学们用各自的方法在偏远山村推广普通话。

 ◇ 从《凉州词》入手以诗词“润乡土” ◇ 

来自上大文学院、管理学院、计算机学院的12名同学组成了上海大学“诗词润乡土”推普小分队，以甘肃武威为实践地开展推普活动。

来到武威，同学们发现，虽然半数村民听得懂普通话，但村民日常交流用语基本都是武威方言，年龄偏大的老人更是听不懂也不会说普通话，青少年上课与日常交流也都使用方言，普通话普及率较低，村民接触普通话的途径主要有学校课堂与电视、短视频等。

“因为团队多名成员来自文学院，包括我在内的几位同学研究方向都为诗词学，所以决定用古诗词来教学。”小分队成员、上大文学院学生陈明虹告诉记者。相较于只教拼音读写，诗词朗诵的教学能够将“学”与“用”结合，让学生学到即用到。

甘肃武威属于凉州地区，大家也特意选择以边塞凉州地域文化为主的诗词。陈明虹与队员付建雨、李一凡先通过耙梳古籍库和已发表专著与论文，汇总历代关于凉州的诗词文献，再一同讨论，挑选出最合适的诗歌。“从浩如烟海的诗歌中挑选出几首符合主题又符合教学难度的诗歌，这个过程就耗费了好多天，但也让我们学习了很多，并且对凉州的历史与文化有了更多了解。”

“以旧知带新知，让学生在熟悉的文化背景下学习，可以减少语言操练的枯燥感，激发学习兴趣。”小分队成员曹溶珊介绍说。文学院2021级硕士研究生李姝威是武威人，在教学时，在她的细细比较下，同学们也动了一番脑筋，采用对比分析法，将普通话和凉州话进行对比，帮助学生更好地把握发音的重难点。

“比如武威话相比于普通话会多出V、Z、R三个声母，武威话只有后鼻音而没有前鼻音，声调部分武威话只有阴平阳平和去声，没有上声。”成员王文秋告诉记者，大家就根据对比来细致地纠正当地村民发音。

“武威方言最突出的特点在于前后鼻韵不分，像‘南’字，当地人发音时往往发音为‘nang’。”小分队成员、上大文学院的李姝威说，最大的成就感就是，通过“小老师”们的讲解与科普，村民们讲普通话时开始有了区分前后鼻韵的意识，“虽然会有一些刻意训练的痕迹，但这也算是突破了一大难点，也让我们看到了推普的成效。”

 ◇ 三年近百人参与“推普”实践 ◇ 

除了诗词推普小分队，来自上大文学院、机电工程与自动化学院、经济学院共12名本科生组成的“推普之声，声入乡村”团队，以及文学院8名学生组成的“沪外推普，普哺于乡”团队也走进了山东、四川、河南以及上海乡村，调查普通话普及情况，探索通过改善通用语言文字使用能力来助力外来人口乡村振兴的方法。

“推普之声，声入乡村”团队去到了四川大凉山彝族地区，还专门将调查问卷翻译成了彝族用语。团队成员几乎都是第一次参加推普，而通过这次实践，大家也感受到了国家教育的普及让普通话也在慢慢“声入乡村”。即使是在少数民族聚集的区域，普通话也依然得到非常好的发展。“其实还挺感动的，希望我们的访谈可以让普通话推广得更好，发音越来越标准。”团队成员刘佳怡说。

“诗词润乡土”推普小分队成员、文学院的杨甜也是第一次参加这种大学生暑期社会实践活动。“很开心能在研究生学习阶段有这样一段经历。”她说，作为来自中西部农村的学生，她觉得这样的“推普活动”对于中西部农村地区的孩子非常有帮助。“我上学的时候，学校就没有这类学习普通话课程，采用诗词教学的方式还可以同时诗词阅读，特别有意义。”

文学院的林虎曾经在2020年参与学校对口支援新疆喀什地区英吉沙县的推普脱贫攻坚工作。上一次与新疆地区教师相隔千里，却在教学交往过程中结出深厚的情谊，这次他毫不犹豫报名参与了。而在备课的过程中，对凉州地区诗文的历史背景与作者生平了解得越多，他就越感动于曾经发生在这片土地上的故事，庄严厚重，令人动容。“我们更希望当地的孩子们能借此发现乡土别样的美。学员们都可以借着普通话的翅膀，飞往理想的地方，而在学好国家通用语、走遍天下的同时，仍能保持着一份对乡土的热爱与眷恋。”

据介绍，上海大学在国家语委和上海市语委的指导下，依托国家语言文字推广基地，连续三年精心组织推普实践团队，助力推普脱贫攻坚和推普助力乡村振兴，近年来近百人参与实践活动，累计服务覆盖当地近千余人。

​青年报·青春上海记者 刘晶晶

编辑:张红叶

来源:青春上海News—24小时青年报