青年报·青春上海记者 范彦萍/文、图

“男孩女孩都是有机会成为科学家的。”全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景告诉记者，科创教育要注重科学的方法，手脑并用才是其核心方法。应该给孩子们更多动手动脑的机会。“科创教育需要全社会支持，科技场馆应该免费向孩子们开放，学校的科技课程应该更贴近生活，科学家应该走近孩子，孩子也能走进大学实验室、高科技企业等，从小养成对科技的热爱、好奇心。”

也许有人说平时要在路上遇见一位科学家的机会太渺茫。在今年全国两会上，倪闽景提交了一份《关于系统提升青少年科创教育质量》的提案，他建议开展“让每一个孩子身边都有科学家计划”；为青少年提供更多手脑并用开展科创活动的机会。

 ◇ 建议开展“让每一个孩子身边都有科学家计划” ◇ 

“在我小时候，我的同学们经常会说自己长大要当科学家，今天在媒体上对于科学工作者的报道不是多了，而是少了。”在日前举行的第十六届上海民进教育论坛上，上海广播电视台主持人、制片人陈辰分享说，自己曾看到过一名诺贝尔化学奖得主的采访，称其之所以走上科学道路，是因为在小时候看过一个BBC关于科学家的访谈，被对方深深吸引了，从此种下了科学的种子，觉得当科学家是一件很酷的事。

在生活中，遇见一位科学家似乎是小概率事件。但在今年的全国两会上，倪闽景大胆提议，要开展“让每一个孩子身边都有科学家计划”。“我们可以搭建青少年科学创新实践工作站平台，高校实验室、研究机构、高科技企业有序向青少年开放。组建科学家志愿者开展‘科普进校园’活动，让每个学校、每个孩子身边都有科学家。在资金方面，则由国家和地方设置科普奖励基金，推动计划实施。”

他还强烈建议，为青少年提供更多手脑并用开展科创活动的机会。比如国有科技场馆对18岁以下青少年免费开放，规定学校每年至少让学生有一次机会进入科技场馆参观学习；要求每所学校每年都要开展科技节活动；鼓励高科技企业与教育部门联手开展科普夏令营、冬令营活动。

曾担任市教委副主任的倪闽景也非常重视青少年阅读。他建议，要加强家庭科普阅读和科普活动指导。关注科普书籍的征集出版和推介，倡导亲子阅读，组织力量每年推出100本高质量科普绘本。利用青少年喜欢的抖音、B站等平台推出大量趣味实验、科普宣讲，形成一批有影响力的科普网红。“我们还可以开展亲子科技活动赛事；鼓励家庭建立科学探索角；科技和教育部门联合组建专家团队，与媒体合作推出‘生活中的小实验’栏目，进一步推动青少年自主的兴趣实验探究。”

 ◇ 建议推进中小学科学教育课程改革 ◇ 

倪闽景认为，科技一直在深刻地改变我们的社会，青少年的科学素养越来越影响到国家、社会和每个人自身的发展。“改革开放以来，中国青少年科学素养发生了巨大变化，在多次PISA测试中，中国东部地区省份的孩子们科学素养和能力表现优异。”

但他也发现，进一步提升青少年科学素养遇到了瓶颈。其主要原因有三个：第一是物理、化学、生物等科学课程学习中重解题轻解决问题的情况没有改变；第二是课外科普活动又往往停留在兴趣层面，科学知识、方法、技能和科学精神的培育缺少方法；第三是社会面上大量魔幻影视、游戏和书籍，对青少年的科学素养提升产生了反作用力。

倪闽景介绍说，对于青少年科创教育有三个共识：一是学生的科学兴趣和能力是“童子功”，如果一个孩子在高中毕业前没有形成对于科学学习的基本能力，那么很难在以后的学习生涯中形成科学探究能力；二是科创素养培育需要手脑并用，只靠听、看、说，不可能培育出真正的科创能力，需要加大实验室建设，让学生在实践中学习，改变以讲科学做习题为主的科学课程教学方式；三是思维多样化是创新的本质，需要给青少年更多机会、更大空间、更多碰撞，科创教育需要全社会共同支持。

为此，他还建议推进中小学科学教育课程改革。中小学科学课程包括小学自然（科学与技术），劳动技术，地理、物理、化学等学科。“改革方向是增加科学课程的综合性和实践性，增强实验环节，强调以探究为核心的科学教学，让学生们知道科学仍然需要不断探索和思考，让孩子体会科学知识内在联系带来的美感和探索欲望。开展理科教师实验能力培训，推进以数字化、智能化为特征的实验室升级改造。全覆盖推动中小学校建设有特色的科学探究创新实验室。推动STEM理念在科学、数学课程当中的应用。通过高校招生专业限定性要求，进一步提高高考中选学物理和化学的学生比例。”

在采访中，倪闽景还表示，很多人误认为拔尖创新人才是天生的，事实上只要是智力正常的孩子，人人都有可能成为拔尖人才，教育多样化是培养拔尖创新人才的本质和方法。

​青年报·青春上海记者 范彦萍/文、图

编辑:马鈜

来源:青春上海News—24小时青年报