青年报·青春上海记者 刘春霞/文 吴恺/图

越来越多的科学家已经敏锐地察觉到了一个危险趋势：“科学认知”和“公众认知”正在日渐背离。今天上午，世界顶尖科学家莫比乌斯论坛上，包括16位诺奖得主在内的60多位全球顶尖科学家围绕“重塑科学教育，推动未来变革”这一主题，展开了思考与讨论。科学家们积极反思如今的科学教育与科学传播方式是否依然能够将真正的知识有效地传递给公众，并帮助人类更好地应对共同危机。

  信息爆炸时代科学教育变得愈加重要  

“相信科学”原本早已成为人类社会的重要共识，然而信息爆炸时代所暴露的全新问题是：未经甄别和严谨求证的虚假信息，披着科学的外衣充斥在生活之中。它们将导致人们逐渐丧失理性辨别的能力，并与科学断裂、脱节。这也正是科学教育变得尤为重要的原因：科学的思维方式、科学的研究方法、科学的求真精神，都有赖于此。而现在迫切需要重塑的对象，也包括科学教育本身。

2016年拉斯克奖医学特别成就奖得主、加州大学旧金山分校生物化学与生物物理学名誉教授、生物化学与生物物理学系科学教育讲席教授布鲁斯·阿尔伯茨，与1990年盖尔德纳国际奖得主、多伦多大学名誉大学教授徐立之共同担任了莫比乌斯论坛的联合主席。

布鲁斯·阿尔伯茨认为，科学教育应当如何改革，在这个时代变得更加重要、更加有意义。不管什么层次的教师，在教学生之前，自己也需要进行深度的研究、学习。对学生来说，如果在小学、中学学习期间，在学校就能够应对成百上千的科学问题，不断思考，那么成年之后，应该能对家庭、社会和国家做出更好的贡献，在工作岗位上也会获得一些成果。

在布鲁斯·阿尔伯茨看来，科学教育，从大学角度来讲，必须进行一些变革。他表示，科学教育的目标是赋予每个成年人从高屋建瓴角度了解科学对于全世界的探索和已有的一些结论，这些是科学事实性的宣教，但仅这样一个维度还不够，“我们希望学生能够进一步拓展他们的思维，就是科学探索。”

里斯本大学工程学院（高等技术学院）海洋科技与海洋工程中心杰出教授卡洛斯·格德斯·苏亚雷斯认为，科学教育中要激发学生的好奇心，一方面是尽量让他们参与到各种活动中，包括实验性的课程，另一方面要培养他们的好奇心，向他们抛出一些问题，让他们基于问题来思考。

2016年诺贝尔化学奖得主本·费林加也认为，培养孩子们的好奇心很重要，同时，需要能够培养孩子们愿意宣传科学知识。他表示，我们现在面临着信息爆炸，在培养学生过程中，如何让他们带着批判性思维更好面对这些不确定性很重要。所以，从孩子们很小时，就要培养他们的批判性态度和思维，让他们能够鉴别出最有价值的一些信息。

  科学家需要站出来承担责任  

当今时代，科学教育、科学传播越来越重要，那么，从学校到科学界，科学教育应该如何改变？

2023年威廉·埃克斯纳奖章得主，2023年德热纳奖得主，加州大学圣塔芭芭拉分校高分子及有机固体研究所主任、化学与生物化学教授阮淑娟是家族里的第四代教师，她认为非常重要的一点，是需要去变革教科学的方式方法，“我们对于化学的一些教学，其实目前教学模式和30年前没有什么差别，我们需要去教学生学习的能力，让他们成为自己学习的主任。”

阮淑娟说，对于化学来说，有实验室，有操作手册，学生按部就班做实验，这是传统的方式。考虑到数字化的时代，为什么不让他们形成合作伙伴关系，能够在一个小组和团队中，通过实验设计更好地掌握学习的能力，而不仅仅是学习一些客观的信息。此外，阮淑娟认为，帮助老师不断充电也非常重要。

2013诺贝尔生理学或医学奖得主兰迪·谢克曼认为，各国的资深科学家，确实需要承担责任。至于如何回馈社会，不仅仅是教研究生层面的学生，教博士、博士后，也可以教本科生。在他看来，作为资深科学家，不仅仅传递科学知识，也能够教学生科学实验怎么做、一些伟大科学发现是如何取得的，这些都能让年轻学生受益匪浅。

2002年菲尔兹奖得主洛朗·拉福格表示，科学教育不应该仅仅专注于科学，还要关注人文科学，包括语言、文学、哲学等。因为人们在接受教育时，首先接受的是人文科学，之后才会接触理工科，包括数学、物理学和其他的理科学科。而人文科学的重要性，目前被很多人忽视了。他强调，对于总体的教育水平，至少在西方各国，目前是处于一个下滑的趋势，尤其是语言、文学这方面。洛朗·拉福格认为，科学教育不仅是在技术方面强大，也需要培养孩子有思维的能力。他希望改善科学教育，“我们需要一些经典的教育模型，也需要创新。”

青年报·青春上海记者 刘春霞/文 吴恺/图

编辑:陆天逸

来源:青春上海News—24小时青年报