青年报·青春上海记者 范彦萍/文、图

在6月18日举行的第十七届上海民进教育论坛上，民进中央委员、民进市委副主委、上海科技馆馆长倪闽景畅谈科学教育的新逻辑。“前两天，中专生姜萍成为全网关注的热点人物，她的特点就是自主、专注、坚韧。这样的孩子在强大的人工智能时代，一定会成为一个拥有创新发现的人。”

在论坛上，倪闽景还分享了赫歇尔的故事，这个音乐家竟然还是名天文学家，有三个重大的创新发现。

  ※  科学教育新的逻辑就是，为创新而学  ※  

作为曾经的物理老师，倪闽景透露了一个惊人的事实：全球理科课程落后世界科技发展70年，因为科技发展太快，全球科学教育都面临着难题。

为什么是70年呢？倪闽景娓娓道来，70年前有三件大事，1946年，第一台真正意义上的通用计算机在美国宾夕法尼亚大学发明，人类正式进入了数字时代。1953年，沃森和克里克提出了脱氧核糖核酸(DNA)分子结构的双螺旋模型，代表人类进入分子生物学时代。1957年苏联第一颗卫星上天，代表人类走出地球，进入了太空时代。“这三件大事，它不是一个科技事件，是打开人类生存的全新的空间。但是70年来，我们全球的理科课程，没有把空间世界的改变作为教育改变的基础，所以教育落后于科技发展。”

5月3日那一天大雨磅礴，倪闽景在嫦娥六号发射现场，感动得泪流满面。“2030年我们将载人登月，2035年将开始建设月球基础，到2049年建设完成，我们的孩子将会生活在月球上。马斯克现在疯狂在试验他的星舰，这一个星舰一次可以搭载100人，经过88天飞到火星上，在他有生之年，希望将100万人运到火星上。从此我们人类走出地球，成为多星球的生命。地球是我们人类的摇篮，但是我们人类不可能永远生活在摇篮之中，我们孩子将生活在宇宙之中。”

在倪闽景看来，数字空间是人创造的一个世界，它是一个无边无际的世界，以前是没有的。“我们人类有精神世界，有智慧，从宇宙大爆炸迄今已经花了138亿年时间，但是从第一块晶体管到现在涌现人工智能智慧，只花了70年时间。我们现在可以预判，人工智能将替代所有把人作为工具的所有工作，比如说司机是一个工作，所以它一定会无人驾驶。翻译是一个工作，所以它一定会被替代。包括程序设计员，编程人员，也很快会被替代，因为它是一个工具。但是学语言不会被替代，学外语不会被替代，因为我喜欢。你只要能想到是人作为工具的，包括我们陈辰主持人，也会被替代。但是我喜欢主持，那是不会替代的。”

倪闽景介绍说，哪怕是科学越来越工具化，未来每个人都像科技工作者一样，每个行业都会像科技行业一样，教师将会充分利用现代科技来研究每一个孩子，让每一个孩子学得更好。

“有个科技叫冷冻电镜技术，在20年以前发明，研究生命蛋白质结构。一开始第一台冷冻电镜在清华大学，冷冻电镜技术从取样到评估到三维重构，整个过程全部是机器化。上一个月，Google有一个公司叫也开发一个生命蛋白质分析软件，叫AlphaFold3，上个月这个发言人讲的话我现在还记得，他说非常遗憾，过去科学家花50年时间，破译全球22万个生命蛋白质结构，但是AlphaFold3仅仅用一个月时间，完成全球科学家2亿年的工作量。这个就是我们现在面临的科技的世界。”因此，倪闽景认为，科学教育新的逻辑就是，为创新而学。“我们将来人存在的意义，就是创新发现。这是全球的科学教育新逻辑。”

  ※  多样化是拔尖创新人才培养的本质和方法  ※  

倪闽景认为，科学教育一定要站在面向全体学生的角度，而不是对那些尖子生。创新没有天选之人，每个孩子都有可能成为拔尖创新人才。

现场，他在PPT上晒了赫歇尔的照片。赫歇尔是一名音乐家，但他在科学方面有三个重大发现：第一个是发现了红外线。第二个发现，是人类生活的太阳系处在一个银河系当中。第三个发现，是用望远镜发现了第一颗我们肉眼看不见的行星天王星。“但是他是一位音乐家。每次在重大科技发展改变的时候，一旦有重大的发现，往往普通人就会成为伟大的人。300年前巨型望远镜发现，400年前显微镜发现，现在人工智能给我们每个人带来全新的机会，伟大可以创造，不可以计划。”

那么，怎么培养拔尖人才？倪闽景认为，多样化是拔尖创新人才培养的本质和方法。“我们今天在座的每一个人，如果我们想的是不一样的，那么我们就是一个创新的团队。如果我们每个人的脑子里想的是一样的，就不会有创新。多样化的好处，是哪怕有缺点和错误，它都能够成为创新的资源。所以，通过统一的教学过程，追求一样的标准答案来获取高分，进入名校这样的逻辑已经进入了穷途末路。“我们的考试、中考、高考，还是要有的，但是它一定要走向以基础为本，走向多样化的方向，而不是高分。”

上一个月，倪闽景和2013年化学诺贝尔获得者同台对话，对方讲了一句话让他深受触动，“优秀的科学家90%的时间在犯错，顶尖科学家99%的时间在犯错。永远对的，那就100分，它就不是创新。”

科学内容要做什么？倪闽景认为，不是做题，而是让孩子们发现现象，产生问题，形成志趣。“科技会越来越发达，而我们人最大的特点是能发现现象，发现新的现象，发现以前没有人看到的现象。所以我们的孩子要到大自然去，用大自然最丰富的色彩，最丰富的声音，最丰富的形状，来培育我们强大的感官能力。万物皆可研究。通过我们动手实践，加强实物学习，来培养我们多样化的兴趣和视角。”

他分享说，科学教育的目标，不是科学知识，而是要锻造每个孩子的自主、专注、坚韧，而这三条是我们教育的真正价值和力量。无论考试成绩好坏，也可以培养这三个素养，哪怕学生成绩是最后一名，如果其对某个领域特别感兴趣，作为老师也不抛弃，不放弃。

在交流过程中，他提到了中专生姜萍，认为这名学生就具备了这样的素养。在强大人工智能时代，一定会成为一个拥有创新发现的人。

“科学教育是让我们未来生活得更好。但是科学和技术一定是利弊兼备，它给我们多少实惠好处，就一定给我们带来重大的弊端和害处，这就需要每个人都要有科学的伦理，科学的态度。”他认为，现在的孩子掌握科技知识不是太少了，是太多了，科学态度不是太多了，而是太少了。

“科学教育的逻辑，是只有教育领先了，人才才能领先，科技才能领先，教育一直跟在人家后面，我们人才凭什么超过人家，科技凭什么超过人家。”倪闽景呼吁，教育的逻辑，它的转向，是世界科技发展的必然，也是我们国家在成为世界科技中心这样美好愿望过程当中，弯道超车一次极好的机会。

青年报·青春上海记者 范彦萍/文、图

编辑:张红叶

来源:青春上海News—24小时青年报