青年报·青春上海评论员 张逸麟

不久前，湖南省高院通报了一起案例。某中学严禁学生携带手机、平板电脑等电子设备并鼓励学生举报。宋某发现同学周某玩手机，遂向老师举报，并从周某书包里搜出平板电脑交给老师，老师为此奖励宋某一瓶牛奶。事后，周某将举报者打伤。最终法院认定，打人者周某承担50%的民事赔偿责任，宋某自行承担20%的责任，而学校也需承担30%的责任。

涉事学校的这30%责任认定，是司法对于“不当校规”的一次纠偏，并向社会公众释放出“反对举报式管理”的法律态度。正如法院指出：“一个缺乏边界、鼓励检举的环境，将导致同学之间相互防备、猜忌，甚至引发肢体冲突，对青少年人格发展造成不利影响。” 

在很多成年人的校园记忆中，当年喜欢给老师打“小报告”、当“小密探”的同学总是令人厌恶。毕竟没有人愿意处于时时被监控的环境中，从而失去信任这一维系人际关系的纽带。学校鼓励举报的做法，不仅可能侵犯学生的隐私权，学生们的自尊心也会受到严重打击。

“举报式管理”也显现学校治理的失范，看似通过“举报机制”强化了校规执行，实则是将管理责任转嫁到学生的懒政表现。更值得警惕的是，学生被置于相互监督、相互猜忌的环境中，无疑埋下了制造矛盾冲突的种子。校园文化应倡导互助、团结的价值观，而非制造信任焦虑。高质量的教育管理应让学生将校规内化于心，而非利剑悬顶。

类似的“举报式管理”并非个案，陕西一中学曾以价值50元的文具为奖励，推行了为期半年的“悬赏举报”制度，最初的一周内就接到学生间数十起举报。还曾有学校将翻看他人书包后举报的学生评为“纪律之星”，而该同学却在三个月后遭同学殴打导致骨折。这次湖南高院的判决来得非常及时，不仅是为涉事学生主持公道，也是在矫正校园管理的不正之风，法官特别提到《未成年人学校保护规定》中“学校应当尊重和保护学生的人格尊严、隐私权等基本权利”的条款，明确划出法律底线，守护广大学生的权益。

司法的介入，使学校意识到在制定校规时不能偏离树德育人、保护学生的教育本质，更不能突破法律边界。以举报为例，其范围应严格限定在霸凌、作弊等严重违反校规行为。对于其他校规的维护，学校可以发挥更多的管理智慧，比如上海某重点高中就尝试用“班级议会”制度替代匿名举报，最终制定了“电子产品上课时静音存放讲台”的公约。这种参与式管理不仅化解了矛盾，还培养了学生的公共议事能力。

古人云“道不远人”，任何规则、规范的制定，都不应该以侵犯人权、考验人性为代价，去追求什么“规则至上”。面对校园出现“举报式管理”的苗头，司法通过判例实现柔性介入，为校规托住法律底线，体现了“以人为本”、维护广大学生权益的司法精神，这样的司法实践值得借鉴推广。

青年报·青春上海评论员 张逸麟

编辑：张红叶

编审：陈晓培

来源：青春上海News—24小时青年报