青年报·青春上海评论员 张逸麟

劳动教育纳入人才培养全过程是大势所趋。不但中小学开设劳动课，据《中国青年报》面向全国高校大学生发起调查问卷显示，91.37%受访大学生所在高校，也已将劳动教育纳入必修课程。

劳动课在高校中普及是好事，但实际落地还存在一些问题。譬如帮助学生建立劳动教育的积极意识不够充分。有些高校的劳动课“签个到”“打个卡”就行了，并没有落到实处，致使学生把劳动教育和关乎学分的专业课分得很清，对劳动课抱着敷衍的态度。有些高校受到师资、场地、器材等客观条件限制，或是出于安全考虑，不敢让学生放开手脚去劳动。还有学生指出，高校的劳动实践过于单调枯燥，与中学劳动教育同质化，缺乏真实的专业化、职业化的劳动场景。

让学生从劳动教育中“有所得有所悟”，是各所高校的必答题。劳动教育作为高校学生成长必修课，怎样才有必修的意义？

高校在设置劳动教育课程时，不妨开拓更多有趣的场景，在教育形式和方法上多用心。中国美术学院在劳动实践课程中设置了“春收计划”，学生们从开学季种下油菜籽，到来年春天见证油菜花绽放、初夏挥镰收割，课程贯穿了完整的作物生长周期。而后学校食堂将油菜花籽榨成油，端上学生的餐桌。吃菜和吃自己种的菜，对于学生是完全不同的体验，如此劳动教育跳出了课程的范畴，成为生活体验的一部分，更能让学生体会劳动的价值。学校先破除“走过场”“完成指标”的态度，把劳动课办“活”了，学生才不至于把上课仅仅当作“打卡”。

除了避免“打卡式”的走过场，也不提倡吃苦式的劳动教育。有些旧观念还把劳动课当作学生体验“累”和“苦”的教育，这样的教育有矮化劳动之嫌，甚至让学生产生劳动也分“三六九等”的认知。《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中就明确提到，劳动教育要体现时代特征，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。高校的劳动教育可以尝试提升现代科技含量，打通过去、现在、未来的不同劳动场景。例如中国农业大学的劳动教育课上，引导学生操控无人机开展农田检测，有学生在课后感叹，如今农业早已不是“锄禾日当午”的传统模样，越来越走向智能化、精细化。

各所高校资源不同，专业对口不同，劳动教育也应该因地制宜，发挥特色。中国海洋大学的“网红地标”海大茶园，成了学生们采茶制茶的现代工坊；吉林大学考古学院则结合了古代的拓印、活字印刷和现代3D打印技术，让学生在“重塑”古籍中培养“工匠精神”。整合各自资源优势，跳出“齐步走”的思维，更有利于学生们从书本中走出，进入更丰富的现实场景。学生在树立“劳动最光荣”的价值观的同时，也能收获“劳动最有趣”“技多不压身”的体验，从而为未来踏入职场打下基础。

“重知识传授，轻生活劳动”的教育观念已经翻篇，期待高校未来能够打开更多生动鲜活、贴近生活和专业的劳动场景。“打卡”心态少了，“打磨”意识多了，高校生们方能从劳动教育中强体、增智、立德。

青年报·青春上海评论员 张逸麟

编辑：陆天逸

编审：陈晓培

来源：青春上海News—24小时青年报