青年报·青春上海记者 范彦萍/文、图、视频 常鑫/剪辑

2026年全国两会召开期间，人工智能与教育深度融合成为代表委员关注的焦点。全国政协委员、上海新纪元教育集团总校长陈伟志聚焦中小学教师AI素养提升核心议题，针对当前AI赋能教育存在的顶层设计不完善、培训与教学实践脱节、教师群体素养失衡等现实难题，他呼吁国家启动AI赋能中小学教师素养提升国家工程，构建“标准引领—系统重塑—生态协同”的中国特色AI赋能模式，从四大维度精准施策，希望能全面提升教师驾驭智能技术的能力。

AI赋能教育落地遇阻

三大痛点制约教师素养提升

人工智能正推动全球教育范式深度变革，联合国教科文组织已出个全球教师AI能力框架，欧美多国将其纳入国家教育战略，我国也明确提出实施人工智能助推教师队伍建设行动。

“但在实践落地中，AI赋能中小学教师素养提升仍面临诸多堵点。”陈伟志结合调研数据，直指当前存在的三大核心问题。

“顶层设计不完善，政策落地存堵点。”陈伟志指出，国家层面尚未制定统一的教师AI素养标准、课程和评估体系，各地推进工作缺乏统一遵循，普惠性政策缺位还可能加剧城乡、校际教育不公。他援引山东2000名教师的相关调查数据指出，教师AI素养分层现象明显，资源薄弱地区教师不仅在优质工具获取、高端培训上处于劣势，还普遍存在主体性焦虑、伦理风险防范能力不足等问题。

培训供给与教学实践脱节，是制约教师AI应用能力提升的关键短板。陈伟志介绍，当前不少师范院校课程内容陈旧、师资培训滞后，与AI技术发展严重脱节；在职培训多为零散的工具操作讲解，缺乏理论、技术、教学法与伦理融合的综合性体系。相关调研数据印证了这一困境：一项面向全国318名教师的调查显示，教师对AI赋能普遍“认知积极但能力不足”；江苏针对1013名教师的调查也表明，多数教师面临“想用好却不会用”的现实困境。

此外，教师群体素养失衡、配套机制适配性差的问题同样突出。陈伟志坦言，新生代教师对AI技术敏感，但缺乏技术与教学融合的实践智慧；资深教师教学经验丰富，却难以快速适应新技术。传统“一刀切”的培训模式无法满足差异化需求，加之现有评价体系未将AI融合教学创新纳入核心指标，难以激发教师主动应用AI的内生动力，直接制约了技术赋能教育的实际成效。

四大举措精准发力

建议构建中国特色AI赋能模式

针对上述问题，陈伟志提出系统性解决方案，建议国家层面启动AI赋能中小学教师素养提升国家工程，构建“标准引领—系统重塑—生态协同”的中国特色AI赋能模式，并从四方面精准施策，全面提升教师驾驭智能技术、引领教育变革的能力。

“首先要立标引航，研制国家中小学教师AI素养框架与标准。”陈伟志建议，由教育部牵头借鉴国际先进经验，颁布统一的国家素养标准，突破单纯技能操作层面，涵盖人本价值观、AI伦理与安全、基础知识、融合教学法、终身学习五大维度，设定“意识—应用—创新”差异化进阶路径，为工程推进提供统一遵循。

其次要精准赋能，深化教师教育全链条改革。陈伟志表示，应构建“职前培养—在职培训—专业发展”全链条模式：职前将AI与教育融合理论纳入师范专业必修课，开发国家级教材案例库；在职培训推广案例式、工作坊等实践型培训，通过定制资源包、送培到校惠及农村及偏远地区教师；专业发展方面建设国家级创新社区平台、设立专项基金，支持教师开展小微课题研究。

同时要强化支撑，构建开放协同的可持续生态。陈伟志建议，制定教育领域AI应用伦理与数据安全指南，动态更新国家智慧教育平台并增设专用模块，免费向全国教师开放优质AI教育工具；深化“政、产、学、研、用”协同，推动高校、科研机构与中小学结对帮扶，引导科技企业开发“教师友好型”AI产品。

最后要夯实保障，创新体制机制激发内生动力。陈伟志建议，应将AI融合教学实践成效纳入教师绩效考核、职称评聘指标，在国家层面设立相关奖项表彰先进；在“国培计划”中设立专项，划拨专项经费，针对不同年龄段、学科、区域教师设计差异化、菜单式精准培训方案，确保培训取得实效。

青年报·青春上海记者 范彦萍/文、图、视频 常鑫/剪辑

编辑：陆天逸

来源：青春上海News—24小时青年报