青年报·青春上海记者 陈嘉音

今年7月，一场特殊的爱心暑托班在上海长宁棕榈星儿童康复服务中心开班。

乍看之下，这里和普通暑托班没什么区别——同样有老师、有桌椅、有玩具。但上课铃响后，细微的不同开始浮现：以往课堂上老师习惯数“三二一”来收拢注意力，而这里，老师慢慢地把数字拉长，从一数到十，给每一个孩子留足反应的时间。每张小桌旁都静静坐着一位身穿绿马甲的志愿者，他们会耐心地告诉孩子“看老师的嘴型”，在孩子走神时轻声提醒，替他们收好散落的玩具。

对于普通孩子而言，暑假是放松成长的假期，但对于特殊儿童家庭，却往往意味着焦虑与困扰。褚琳是长宁区青联委员，也是棕榈星品牌的创始人之一，她介绍，这个暑托班是专门面向学龄期孤独症儿童的公益项目，也是上海在暑期为“星孩”提供的区孤独症儿童爱心暑托班试点。

让家长拥有“喘息空间”

据调研，相较于低龄特殊儿童多有祖辈协助照料，6至12岁的学龄期孤独症儿童的家庭压力更为突出。双职工家长暑期无暇看护，全职陪护的家长则长期承受身心重压。“从数据上来看，全职陪护的家长比例大概占三分之一左右。”褚琳告诉记者。

“长期的专业康复一旦中断，孩子的训练成果极易倒退。”褚琳道。本次公益暑托班，正是填补了这一政策服务空档，切实为特殊家庭纾困，让家长拥有短暂的“喘息空间”。

在大众认知里，暑托班多“主打陪伴看护”。但在褚琳看来，特殊儿童暑托班绝不能流于简单托管。“如果只是单纯托管，放动画、看视频就能轻松度过一天，但对孩子的康复成长毫无价值。”

因此，本次孤独症儿童暑托班的特色是康复赋能，一切课程设计围绕孩子能力提升展开。依托深耕特殊儿童康复领域的经验，结合大量家长调研，康复延续、家庭减负与社会融合成了特殊暑托班的三大核心目标。

“一人一案”最优解

办好这样一个特殊暑托班，最大难点在于学生本身。

孤独症儿童个体差异极大，能力水平、接受程度、康复需求各不相同。举个例子来说，老师拿出一本绘本，有些孩子能专注聆听并尝试复述，有些孩子却可能因感官敏感而捂住耳朵，甚至产生情绪波动。如何在集体课堂中兼顾批量教学与个性化精准服务，是项目落地的核心挑战。

为破解这一难题，棕榈星团队搭建了全流程精细化评估体系。开课前，通过预报名统计、一对一家长访谈、线下专业试课评估，结合资深教师研判，全面摸排每名孩子的身心状态、能力短板与康复目标。

“以第一期为例，我们首先会评估安全性，确认孩子没有自伤或他伤倾向；同时，确保这一个班的孩子普遍在生活技能、社交表达、学业适应、社会融合等方面存在共性提升需求。”她说。

团队摒弃纯托管模式，将四大模块融入课程：执行功能课程聚焦情绪管理、自我管控与数理逻辑等，解决孩子自控力弱的问题；绘本社交课程攻克“会说话但不会交流”的困境，引导孩子理解情感、灵活运用语言；生活技能课程将用餐、穿衣、如厕等训练融入日常，助力生活独立。课程同时穿插科学实验、创意美术、音乐游戏，让课堂既有复健深度，又不失童年温度。

长宁区区民政局工作人员补充到，课程设计还基于上海市儿童福利院的八大课程体系。在开班前，市儿福院更是为试点区的师资和志愿者开展专题培训。

大学生志愿者积极参与

孤独症的特殊性，让这份守护从一开始就需要更多的耐心。而这背后，也离不开青年力量加持。来自华东师范大学特殊教育专业的大二学生王茜唯正是本次的志愿者之一。这是她首次参与特殊儿童陪护工作。

“我想走进真实场景，近距离了解特殊儿童的学习与生活状态。”王茜唯说。高强度的陪伴难免疲惫，但她坦言，这份工作的价值远远抵消了身心的劳累。

两天实地服务下来，她也有了一套自己的陪护心得：“首先一定要有耐心，然后找到每个孩子不一样的兴趣点，用兴趣去引导。比如小宁喜欢唱歌，我就陪他一起唱，唱完及时表扬他，他就会特别开心，也更愿意配合。”在她看来，刻板的陪护难以走进特殊儿童的内心，唯有足够耐心、用心观察，用正向反馈给予鼓励，才能真正给予他们温暖有效的陪伴。

作为长宁区重点试点项目，本次暑托班依托区民政局、团区委及各街镇的多方支持，通过官方宣传与家长口碑传播，自7月6日开班以来反响良好。长宁区区民政局工作人员表示，项目启动之初面临无开办经验、课程设置复杂、志愿者招募及高配比人员要求等诸多困难。“团区委结合多年暑托班运营经验主动对接，为我们链接了关键资源，最终促成项目落地。”

这场多方协力的公益实践，不仅为孤独症儿童点亮了暑期的成长之路，也为上海探索特殊儿童假期照护模式提供了有益范本。

​青年报·青春上海记者 陈嘉音

编辑：张红叶

来源：青春上海News—24小时青年报