轰轰烈烈的两周后，这群支教大学生还留下了什么？

2026-07-30 青年 

青年报·青春上海实习生赵玮嘉记者范彦萍/文受访者/图

六次线下、三次线上，脚步走过云南、甘肃、贵州、湖南，这是复旦大学新闻学院陈同学的支教履历。前不久，他又与十位复旦同学、十位北师大同学一同前往云南丽江市永胜县第一中学。夏令营的最后几天，一个沉默内敛的小姑娘塞给他一张小纸条，上面写着：“我也想学新闻，像你一样。”

那一刻他觉得，好像真的有些东西留下了。

不过他也坦言，最初去支教的几次的确会有些无力，感觉自己改变不了什么。但那张纸条让他重新思考：改变也许很慢，但每一点真诚都有可能被记住。

这个问题，也许每个支教的大学生都问过自己：“轰轰烈烈的两周过后，到底留下了什么？”

从被照亮，到成为光

今年暑假，复旦大学的彩云支南社团有十一支队伍奔赴各地，东华大学也有四支队伍出发了。

“暑假可以做的事有很多，为什么选择去支教？”

东华彩云支南社团的江同学说，他高中以来就一直有一份信念，想为这个社会做些什么。“我想通过支教的形式来回报社会，而不只是做埋头苦读的做题机器

这样一份简单却又坚定的信念，在这个暑假跟随着他来到河南省虞城县的店集乡第一初级中学，生了根、发了芽。

复旦大学卓玛同学的理由则更为特别。她来自西藏，小时候便上过支教老师的课，“上了大学后，我也想成为一名支教老师，去影响和我以前一样的学生。”

因为被老师撑伞保护过，所以也想给学生们撑伞。带着和儿时一样的希冀，她站上了云南省元江第二小学的讲台。

然而，在站上讲台之前，他们还有很多准备工作要做。

“想入选支教队伍，我们要进行三次面试。第一次是确认我们的态度，支教是去上课而不是去玩的，第二、三次就是考察我们的备课、讲课能力。”江同学告诉记者，为了准备面试，他还看了不少网课学写教案、做PPT。

成功入选后，准支教老师们便开始马不停蹄地进行备课和对接工作。卓玛同学在教案组，负责审核大家的教案，“每一节课的内容都要经过多次审核，还要和当地学校的校长交流我们对课程的想法，最后由双方一同敲定上课的内容。”

除了备课和对接，陈同学还和记者分享，这次在云南省永胜县第一中学，面向的是准高一的学生们。因此在支教前期，他们还跟着校长一起参与了招生工作。“6月30日全员到齐，7月1日到3日做招生，7月4日夏令营正式开始。”时间紧凑，一切却有条不紊。

当想象抵达地面

但是真实的课堂，终究和想象中的不太一样。

江同学第一次上课时，发现教室里的希沃白板老旧得厉害。“PPT会不停往下闪动，准备的视频基本上也无法播放。”一节课下来，他发现孩子们的基础比他预想的还要薄弱。

更大的冲击则来自课上的沉默。“他们发言的声音都非常小，低着头支支吾吾的，从肢体语言也能感觉出自卑感。”江同学说，前三天，每次上完课他都会说一句“不会的可以来找老师问问题”，但没有一个人来过。

在元江第二小学，卓玛也遇到了棘手的问题。她的第一节课是给一年级的孩子讲步辇图。“我一上台就发现完蛋了，准备的内容他们听不懂，很尴尬，也很紧张。那些小朋友都盯着我看。”

而陈同学感受到的是一种更深层的无力感。“学生、家长会觉得上学不重要，初中毕业就差不多了。”他说，“我们对这些观念的影响效果甚微，所以在最初支教的那几次，我时常会感到无力，一个人的力量改变不了什么。”

两周的时间，或许确实改变不了什么，那么他们能留下什么？

那些被留下的余温

支教留下的，也许是一堆不太起眼的小东西。

卓玛的支教队伍给每个学生做了一个亚克力透卡，上面印着所有支教老师的动漫形象，当作纪念。江同学和支教队员们收集了学生画的185幅画，做成了一个小画展。陈同学的队伍里，有一位队员自费为每个学生买了两本书。

除了摸得着的物件，还有一些看不见的连接。

江同学和搭班的英语老师把微信号留给了学生们，建了一个班群，叫“永远的七年级1班”。“我们会在群里回答孩子们的课业问题，或者和他们谈谈心。”他笑道。

陈同学也留下了自己的联系方式，当看到自己支教过的学生发朋友圈时，他便会去了解他们的近况。“前不久，我得知有个学生被县一中录取了——那是他去年就告诉过我的目标。我真心为他高兴。”

在教学水平上，去支教的小老师们未必有当地的老师专业，但是他们也留下了不一样的教学思路。陈同学注意到，当地学校的硬件并不差，但机房只用来上基础的信息课。而这次支教，支教老师带学生了解了AI agent、代码等等新知识。“在资源的使用上，我们或许能给他们带来不一样的思路。”

而最珍贵的“余温”，是江同学收到的一封信：

你让我知道，在你的课堂上问问题是不尴尬的、举手是正常的。如果在之前的课堂上举手或者问问题都会被人说显眼包，但是在你的课堂上，我学会了大胆。你有时严肃，有时搞笑、温柔，不过大多数时候都是严肃的。你让我看到男生和女生原来是不一样的……你布置的作业是不准抄别人的，抄作业是你的红线……

江同学把这封信念给记者听的时候，语速很慢。“我不觉得这十天的支教可以让他们的学习突飞猛进，我只希望在这十天的时间里，能让他们由原来的自卑变得自信一点，能明白表达自己的观点或有一个爱好都是一件很正常、或者可以被别人欣赏的事情。”而在夏令营的最后三天，他惊喜地发现，越来越多的学生也开始主动找他问问题了。

江同学还说了一句话：“自信不是变得不自卑，而是知道自己正在被爱。”

一朵云推动另一朵云

短短两周，到底改变了什么？这个答案，或许要写在每个学生未来的生活里，因为教育本身，就是一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。

卓玛自己就是最好的例子，十年前的她坐在西藏的教室里听支教老师讲课，十年后的她站在云南玉溪的讲台上，成为了她当年遇到的那个人。

“我觉得这种影响是细微的，但是润物细无声。”她说，“有可能在未来的某一刻，学生会想起来，他小时候上过上海老师的课，所以也想去上海看一看。”